心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)
《心中那盞燈》是一篇優(yōu)美的文章?！缎闹心潜K燈》想要表達(dá)的是什么呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《心中那盞燈》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言和神態(tài)寫人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句來體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過程中注重學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)。通過聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問題融入教學(xué)過程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
【教學(xué)過程】
(一)猜一猜，進(jìn)入文本
1、猜謎游戲?qū)?。你周圍有這樣一個(gè)人。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他是誰呢?
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫父愛的課文。
(二)憶一憶，走近文本
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
(三)品一品，感悟文本
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)
(2)大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語，展開想象談一談。
(3)透過父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛。抓住描寫人物的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開始打磨了。來，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
3、父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過父親做冰燈的動(dòng)作，我們深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛。板書：父愛子
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過文中對(duì)父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛。
8、出示文中對(duì)話描寫，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段
(1)從兒子關(guān)切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無私的愛，也有兒子對(duì)父親的愛。(板書：子愛父)
(2)引讀13自然段。看到這此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
(四)說一說，升華文本
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。也許就是在父愛的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛化作一首小詩珍藏起來吧。
3、父愛同樣是最偉大的，最無私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎劬褪莾号闹心潜K最美的燈!
《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句理解父親對(duì)孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.談話引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)
在過去的年代里，過春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
[現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)，因此適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥鋪墊，以拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離。]
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問題學(xué)習(xí)課文]
學(xué)生可能會(huì)問：
1.心中的那盞燈是什么?
2.為什么說心中的燈?
3.這盞燈什么樣?
4.什么留在了心中?
二.初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
2.檢查認(rèn)字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫(略)
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]
(3)默讀課文，思考前面提出的問題。
(4)回答部分問題：心中的燈是什么?
三.整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受?
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)字詞：
1.出示詞語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
2.出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯(cuò)筆順。
二.品讀課文：
1.默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語句?用曲線畫出。
[抓住重點(diǎn)問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]
2.課件出示學(xué)生說到的語句，進(jìn)行感悟朗讀：
(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺：
○1“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。
○2可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)
○3為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。
(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
[抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文中相關(guān)的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。]
3.品讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流：理解：
為什么痛快?
想象：夸獎(jiǎng)什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀。
三.拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達(dá)能力。]
四.實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛的故事。
《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字及相關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。
2、抓住文中描寫人物語言、動(dòng)作的詞句深入了解課文內(nèi)容，在多層次的朗讀中體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛之情，喚起學(xué)生對(duì)父親的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛之情，喚起學(xué)生對(duì)父親的愛。
教學(xué)過程：
一、 談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題
教師：一個(gè)普通的家庭，一位平凡的父親，一盞沒過幾天就化了的并不華麗貴重的燈，卻帶給了一個(gè)八歲孩子難得的幸福和快樂，而這盞燈也成了孩子心中永不熄滅的燈。這該是怎樣一個(gè)感人至深的親情故事啊!同學(xué)們，想了解這個(gè)故事嗎?
教師板書課題，生齊讀。
二、初讀交流，感知意境
1、學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字圈出來，多讀幾遍。
2、出示生字，檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀。
享受 走街串巷 炕沿 扭頭 夸
冰凍 勾畫 木質(zhì) 細(xì)碎 臘月
重點(diǎn)指導(dǎo)“炕”的字義。
3、默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?如果有不明白的地方，在旁邊打個(gè)問號(hào)。
組織學(xué)生交流。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
(1)“尷尬”怎么理解?
(2)文中說“豆大的淚珠從我的眼里滾了出來”，是什么原因使我流淚?
(3)為什么說父親做的燈是一盞最美的燈?
教師抓重點(diǎn)梳理板書。
三、研讀感悟，體會(huì)父子深情
(一)品讀父親的動(dòng)作
師引導(dǎo)：課文主要講了父親為我做燈的事。你能不能從文中找到描寫父親為我做燈的句子?
生說，屏幕出示第五自然段。
1、自由讀這段話，標(biāo)出描寫父親為我做燈的動(dòng)作的詞語。細(xì)細(xì)品味，你從中感受到了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“托”“打磨”“擦”“捂”，體會(huì)父親制作冰燈的精心和不容易。理解“一會(huì)兒”“一陣”表達(dá)的不同含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、師：父親在寒冬臘月，手托冰塊，不停地打磨，這是為了什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1——4自然段理解。
4、師引讀：為了滿足孩子的一個(gè)小小的愿望，父親不顧雙手刺骨的涼，精心的打磨著冰燈。多么可親可敬的父親哪!讓我們把父親做燈的身影記在心中吧。指名讀。
或許父親起得很早，或許父親一夜未睡，在這嚴(yán)寒之夜，只見父親——生齊讀。
(二)品讀父親的語言
師：父親做燈的行為引發(fā)了父子間的對(duì)話，屏幕出示6——9自然段。
1、指名讀。其他學(xué)生結(jié)合父親的話想想：父親深夜起來做燈，為什么還感到尷尬呢?
2、組織交流。師：是啊，就是這樣一個(gè)不經(jīng)意的神情也讓我們感受到了父親對(duì)兒子的疼愛。
3、此刻，如果你就是這個(gè)孩子，聽了父親的這番話，你會(huì)對(duì)父親說些什么? 生說。
4、師：可是，父親笑了笑，又拿過那塊冰，洗碗似的打磨起來，只見父親——引讀(屏幕出示：父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。)
5、師：父親的手多涼啊!可是，當(dāng)我撩起被子，想要父親過來暖和暖和時(shí)，父親是怎么做的?
生說，屏幕出示兩段話：
①父親走過來，幫我掖好被子，說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你。”
?、诟赣H急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
學(xué)生自讀，比較兩句話哪個(gè)更好，為什么?
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親的愛。
(三)學(xué)習(xí)13自然段
(屏幕出示13自然段)
師：聽了父親的話，我再也無法控制自己的情緒，豆大的淚珠滾落下來。同學(xué)們想想，我的淚水中包含了什么?
生說，師引導(dǎo)：感動(dòng)、心疼、自責(zé)、愧疚，此時(shí)的我真是百感交集，讓我們帶著這種復(fù)雜的心情齊讀這段話，品味這父子深情。
(四)學(xué)習(xí)14自然段，屏幕出示：但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
1、同學(xué)們，為什么說父親做的燈是一盞最美的燈?
組織學(xué)生交流。
2、師引導(dǎo)：
因?yàn)檫@盞冰做的燈是父親用心打磨出的，所以我覺得——(那是一盞最美的燈)
因?yàn)檫@盞冰做的燈凝聚了父子間的濃濃真情，所以我覺得——(那是一盞最美的燈)
因?yàn)檫@盞冰做的燈不僅照亮了黑夜，還照亮了我的心，所以我覺得——(那是一盞最美的燈)
四、拓展升華，感悟父愛
1、多年以后，作者心中依然銘記著這盞燈、這份愛，他在另一篇文章中這樣寫道：(出示，師配樂朗讀)
對(duì)于您——我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛我想對(duì)父親傾訴，然而此刻我只想說：“父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲!”
2、師：每個(gè)父親都深深地愛著自己的孩子。生活中，你的父親關(guān)心疼愛你的事一定不少吧。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，與大家一起交流分享吧!
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3、你有什么話想對(duì)父親說嗎?拿起筆，把你的心里話寫下來吧。
學(xué)生寫后交流。
師:此刻，我們正被濃濃的情、深深的愛包圍著。記得回家后，把你的心里話說給父親聽好嗎?
最后，讓我們共同對(duì)父親道一聲：(屏幕出示，師生齊讀)
父親，您好!
父愛，一盞最美的燈!
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