計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，而internet則是計(jì)算機(jī)逐步普及之后最令人激動(dòng)的應(yīng)用。internet的起源是19世紀(jì)60年代美國arpa網(wǎng)的誕生。“冷戰(zhàn)”的升級(jí)使美國國防部擔(dān)心核攻擊可能會(huì)摧毀其計(jì)算機(jī)設(shè)施，而武器系統(tǒng)需要功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，所以國防部開始想辦法把這些計(jì)算機(jī)互相連接并把它們和遍布全球的武器系統(tǒng)連到一起。它本是美國進(jìn)行軍事活動(dòng)的副產(chǎn)品，無心插柳柳成蔭，卻成功引發(fā)了一場(chǎng)信息革命，使人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。據(jù)聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會(huì)議預(yù)測(cè)，全球網(wǎng)民數(shù)量將在今年達(dá)到6.55億，占世界人口的十分之一，而且每年還在以近200%的速度遞增。internet對(duì)人類的生活已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的影響，它應(yīng)用到了我們生活的各個(gè)角落，包括相當(dāng)重要的教育領(lǐng)域。它對(duì)傳統(tǒng)教育提出了新的挑戰(zhàn)，涉及到教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)甚至整個(gè)教育體制。

　　在這種新的形勢(shì)下，很多教師都開始利用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)，帶來了一種教學(xué)新氣象。但我認(rèn)為如果教師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，能進(jìn)一步的從學(xué)生的角度來指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生們將會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到一種更高的教學(xué)目標(biāo)。

　　教導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

　　“板書+講解+習(xí)題”這樣三位一體的模式似乎已經(jīng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模版。在學(xué)生厭倦了這種一成不變、枯燥無味的教學(xué)方式后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新概念本身已經(jīng)使他們眼前一亮。再加上網(wǎng)絡(luò)中生動(dòng)形象的圖片、逼真的聲音、豐富的軟件功能和遍布全球的信息都是促使學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。”多媒體技術(shù)既有視覺，又有聽覺，還能自己動(dòng)手操作。很明顯，我們可以得出以下結(jié)論:多媒體技術(shù)這種綜合了各種感官的途徑所獲得的信息量，比傳統(tǒng)的單一聽課效果要好得多。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)還包括:節(jié)省成本、提高效率、沒有時(shí)空限制、可以重復(fù)學(xué)習(xí)、多樣的學(xué)習(xí)手段、主動(dòng)的以自我為中心的學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)互動(dòng)性的交流等。學(xué)生可以在只支付低廉的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的前提下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)要求，以及需要掌握的程度與學(xué)習(xí)興趣，隨意安排時(shí)間來控制課程進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的方式，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是神奇的，不管你在哪里，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用任何一種方法接入因特網(wǎng)，都可以快速地獲得幾乎一切你所需要的信息，并且可以更方便、更廣泛地交流信息。

　　“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。”我們教師所應(yīng)做的，就是把感受到的這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過程中慢慢地感染給學(xué)生，并引導(dǎo)他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)去切身體驗(yàn)這種優(yōu)點(diǎn)，然后自己在今后的學(xué)習(xí)中、工作中不斷地去挖掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的功能，變?yōu)榧河?。這才是真正的我們的學(xué)生應(yīng)該掌握的終身授用的本領(lǐng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣

　　“平凡的老師教學(xué)生讀書，優(yōu)秀的老師教學(xué)生愛讀書。”著名的教育學(xué)家夸美紐斯所倡導(dǎo)的教學(xué)法原理中就有很重要的一個(gè)“興趣與自發(fā)原理”。他認(rèn)為其實(shí)學(xué)生求知的欲望是很自然的，因此不能用強(qiáng)制和懲罰的方法來強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)使教學(xué)成為一種輕松愉快的事情。應(yīng)當(dāng)采取一切可能的辦法，來激發(fā)對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。不能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，那樣會(huì)喪失持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也就失去了教導(dǎo)學(xué)生的最好的源動(dòng)力。興趣是最好的老師。而internet本身的多媒體效果已經(jīng)吸引了眾多學(xué)生的眼球，使得原本枯燥的教學(xué)也開始變得多姿多彩起來。倘若教師在教學(xué)過程中再多使用一些生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)效果來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，則可以非常輕易的使學(xué)生“迷”上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　　比如我在實(shí)施vb的標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就首先帶領(lǐng)學(xué)生在internet上遨游了一些設(shè)計(jì)美觀的網(wǎng)站。在瀏覽這些網(wǎng)站時(shí)，讓他們觀察這些網(wǎng)站上的鼠標(biāo)與我們平時(shí)看到的有什么不同。學(xué)生們都驚奇地發(fā)現(xiàn)這些鼠標(biāo)都帶了些尾巴，有的是帶一長串五顏六色的小星星的，有的是一閃一閃的，有的是會(huì)變顏色的，還有的則不是普通的箭頭形狀等等。同學(xué)們都爭(zhēng)相討論自己有了什么新的發(fā)現(xiàn)。顯然他們對(duì)此新奇的事物都非常的感興趣，都想能很快的把這個(gè)技巧學(xué)會(huì)。這時(shí)我再實(shí)施理論性的教學(xué)，他們就不會(huì)再有厭倦心理，而是非常用心的聽講了。每次當(dāng)有學(xué)生最先演示出了新奇的效果時(shí)，他總是會(huì)大聲地向其他同學(xué)炫耀自己的成果，進(jìn)而也就激發(fā)了他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多更復(fù)雜的vb技巧的愿望。象其它課程的教學(xué)也是如此，教師必須利用網(wǎng)絡(luò)多向他們展示一些美妙新奇的事物，充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)入神奇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新世界。

　　教會(huì)學(xué)生使其自己能使用一些輔助教學(xué)軟件

　　這是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和解決實(shí)際問題的能力。在信息時(shí)代，知識(shí)更新的頻率加快，周期大大縮短，同時(shí)知識(shí)本身的高度綜合和各門學(xué)科的滲透、交叉，個(gè)人的應(yīng)變能力和解決實(shí)際問題的能力就變得格外重要。過去那種一味的應(yīng)試教學(xué)，考什么才教什么的教學(xué)策略已經(jīng)跟不上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐。我們必須額外地教授一些新的、超出課本和考試范圍之外的知識(shí)給我們的學(xué)生。比如最基本的word、excel、powerpoint、frontpage、dreamwaver等，以及flash、photoshop等應(yīng)用范圍非常廣泛的實(shí)用軟件，再進(jìn)一步的有asp、jsp、java等網(wǎng)頁中常見的制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的工具。教師在教授書本知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)這些有助于學(xué)生全面發(fā)展的輔助學(xué)習(xí)軟件加以傳授和指導(dǎo)。當(dāng)然，也不能就拋開課本，一味的灌輸課外知識(shí)，而是應(yīng)該循序漸近，在傳授課本知識(shí)的過程中穿插進(jìn)行，并且要依據(jù)學(xué)生的接受程度，適當(dāng)?shù)貍魇?。而且由于課堂上的講授時(shí)間有限，所以教師所做的關(guān)鍵還是在于對(duì)課外知識(shí)的引入，更多的仍然要靠學(xué)生在課余時(shí)間自己去修行。這也就是為什么在起初要大力培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣的原因。

　　只有這樣，才能使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展。不至于出現(xiàn)在面向社會(huì)，需要展示某些技藝的時(shí)候捉襟見肘，死抱著書本知識(shí)、一籌莫展，面對(duì)招聘人員的某些實(shí)踐要求“一問三不會(huì)”的窘境。

　　指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)

　　在信息時(shí)代，各種事物變化萬千，發(fā)展的速度也如計(jì)算機(jī)本身的發(fā)展一樣，相當(dāng)?shù)捏@人，同時(shí)也給我們的生活帶來了極大的影響。而我們也必須更快更好地順應(yīng)這種變化所帶來的影響。“活到老學(xué)到老”、“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)不再僅僅是一種愿望，在internet的幫助下它們已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的來到了我們的身邊。那么如何抓住這近在手邊的工具(internet)來真正的體驗(yàn)這種“終身學(xué)習(xí)”呢?那就得靠學(xué)生自己。無論教師的素養(yǎng)有多高，知識(shí)有多淵博，有多么的盡力向?qū)W生傾囊相授，終究也有江郎才盡的時(shí)候。所以對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，很好的指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)才是更為重要的。“授之以魚，不如授之以漁”就是這個(gè)道理。

　　internet給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上包羅萬象，我們所需要的有價(jià)值的信息應(yīng)有盡有。而如何獲取信息，分析、加工信息和最終利用信息，就是教師指導(dǎo)學(xué)生的主要內(nèi)容。比如我們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用搜索引擎來搜索信息，告訴他們一些常用的、功能較強(qiáng)大的搜索引擎網(wǎng)站，象google、baidu等。以及教會(huì)他們?nèi)绾尾拍苡行У厮阉鞯接袃r(jià)值信息的技巧和方法。再如可以利用一些視頻課件學(xué)習(xí)一些實(shí)用軟件、在實(shí)際使用中遇到疑難問題時(shí)可以在某些專題的bbs論壇中發(fā)貼來尋求解決辦法。諸如此類。要讓學(xué)生知道:“網(wǎng)絡(luò)上的老師是無窮無盡的。”正如我校針對(duì)校外在業(yè)人員的網(wǎng)上開放教育模式一樣，我認(rèn)為在校全日制學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)這種開放式、自我學(xué)習(xí)式的學(xué)習(xí)方法。特別是對(duì)于他們離開校園后的長足發(fā)展是大有益處的。

　　只有在采取上述方法教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)后，才能使他們最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)生活，跟得上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快節(jié)奏步伐，利用自己所具備的信息能力來解決實(shí)際問題。

　　總之，在信息時(shí)代，教師如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將成為一個(gè)有待思考和進(jìn)一步研究的新課題。