學(xué)習(xí)啦：教學(xué)設(shè)計中對于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。以下是有關(guān)“抗?fàn)幚Ь?，向往美?rdquo;的教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助!

　　抗?fàn)幚Ь?向往美好

　　吉林省撫松縣萬良鎮(zhèn)中學(xué) 李秀梅

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《天上的街市》+《懸崖邊的樹》+《云朵的宣言》(下水文)+《伸開翅膀，離夢想越來越近》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過對詩歌的朗讀與品鑒，感受詩歌的音樂美、意境美和語言美;

　　2.通過對作者生平及寫作背景的了解，理解詩歌所蘊涵的深意，感受詩歌的內(nèi)涵美;

　　3.學(xué)習(xí)并體會作者追求美好生活，抗?fàn)幒诎惮F(xiàn)實的高潔情懷。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)讀，讀出故事美

　　(二)學(xué)讀，讀出音樂美

　　1.指導(dǎo)朗讀

　　讀詩要做到“四個讀好”

　　(1)讀好節(jié)奏

　?、倜鞔_節(jié)奏的含義。

　?、诮處熓痉蹲x第1小節(jié)節(jié)奏。

　　(2)讀好停頓

　?、倜鞔_停頓的含義。

　?、趶娬{(diào)節(jié)奏與停頓的區(qū)別：句內(nèi)停頓最短;句與句之間逗號的停頓稍短，句號的停頓稍長;小節(jié)與小節(jié)之間的停頓最長。

　　③師范讀句內(nèi)停頓：“我想/那縹緲的空中”，“你看，那淺淺的天河”，“我想/他們此刻”，“不信，請看那朵流星”。

　?、芘R讀2、3小節(jié)，要求讀出停頓。(強調(diào)“縹緲”一詞讀音及含義，強調(diào)“隔”字寫法。)

　　(3)讀好重音

　?、倜鞔_重音的含義。

　?、谀猩盐蘸弥匾?，齊讀第4小節(jié)。

　?、茸x好韻腳

　　① 明確韻腳的含義。

　?、?師生共同找出韻腳。

　?、廴帻R讀第1小節(jié)，感受韻味。

　　2.師生總結(jié)音樂美的表現(xiàn)

　　(1)每節(jié)行數(shù)相等，均為4行;

　　(2)每句字?jǐn)?shù)大體相等;

　　(3)偶句押韻;

　　(4)每小節(jié)換韻。

　　3.小組練讀

　　4.小組賽讀

　　(三)想讀，讀出意境美

　　1.理清作者思路

　　街燈——明星(實)—— 聯(lián)想

　　街市——陳列物品——珍奇(虛)——想象

　　天河——牛郎織女——生活(虛)——想象

　　2.讀詩過程中我們也應(yīng)運用這種“想象伴讀”的方法讀出詩歌的意境之美，下面請大家展開想象誦讀這首詩，感受作者筆下牛郎織女美好的生活情景，并以“我似乎看到了……”的句式為大家描述出其中的一個片斷。

　　(四)品讀，讀出語言美

　　詩歌的語言都非常地凝練、生動，我們可以用“置換推敲”的方法進行品讀與賞析。

　　1.示例：第1小節(jié)的“天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。”置換為“天上的明星亮了，好像點著無數(shù)的街燈。”可不可以?為什么?

　　2.小組運用“置換推敲”的方法提出問題，并進行品析與交流。

　　(五)悟讀，讀出內(nèi)涵美

　　現(xiàn)在我們回到上課伊始的那個問題：詩人為什么要在詩中將牛郎織女這個民間傳說進行改寫呢?難道他只是在向我們道出他想象中的那個美好世界嗎?現(xiàn)在老師再教給大家一個讀詩的方法——“知人讀詩”。

　　1.了解郭沫若的生平及這首詩的寫作背景

　　2.聯(lián)系背景，請大家再次小組合作朗讀全詩，并體悟詩人在詩中蘊蓄的深刻的思想感情。

　　3.歸讀全詩，感受詩歌的音樂美、意境美、語言美和內(nèi)涵美。

　　(六)拓讀，讀出情感美

　　1.《懸崖邊的樹》

　　2.《云朵的宣言》

　　(七)結(jié)讀，讀出追尋美

　　1.學(xué)生分角色朗讀《伸開翅膀，離夢想越來越近》。

　　2.總結(jié)：是啊，我們每個人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，希望我們各位同學(xué)在遇到困境之時，能像郭沫若先生、曾卓先生以及老師一樣，挖掘生活中的美好之處，向著自己的夢想不斷追尋!

　　(八)作業(yè)

　　1.朗讀語文主題叢書中的《海的夢》一詩，感受追尋之美。

　　2.選取你喜歡的某一事物仿寫幾句詩，表達你身處困境之時的抗?fàn)幹榕c追尋之美。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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