學習啦：寫人記事文章是七年級學生學習寫作的重點，在七年級下冊第一單元寫作課中，將學習如何深入到寫出人物精神。 以下是有關“寫出人物的精神”的教學設計，希望對你有幫助!

　　【學習內(nèi)容】

　　課文文章：《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節(jié)選)》

　　叢書文章：《鐵匠》《金岳霖先生》《汽笛•布鞋•紅腰帶》《祖父》

　　【學習目標】

　　1.讓學生明確寫人作文的基本方法，掌握寫出人物精神的方法。

　　2.學習選取典型事例及正確運用人物描寫的方法。

　　3.培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習慣，激發(fā)學生寫作熱情。

　　【學習重點、難點】

　　1.引導學生把握人物外在特點和內(nèi)在精神之間的關系。

　　2.學習有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性，運用對比等手法來表現(xiàn)人物精神。

　　【課時安排】2課時

　　【課內(nèi)探究】

　　談話導入：人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等，寫人物重在通過對人物外貌、語言、動作、行為，心理的刻畫中，對與人物有關事件的敘述描寫中，在對人的評述中，見出人物的個性特點、精神品格，人物才會形神皆備，鮮活生動，如在眼前。也才能打動人，感染人，鼓舞人。

　　活動一：溫故知新

　　回憶一下寫人作文的基本步驟：

　　第一、細心審題，弄清題意。 (審題)

　　第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈 (立意)

　　第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。(選材)

　　第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。(布局)

　　第五、修改、交流欣賞。(總結(jié)全文，點題照應)(點題)

　　活動二：文本感染

　　一、選擇典型事例，寫出人物精神

　　《鄧稼先》

　?、僭诿绹@博士學位后立即回國 ，天下興亡匹夫有責、 報效祖國。

　?、?1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈“兩彈元勛”，功勛卓著。

　?、?985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 ，鞠躬盡瘁死而后已。

　　④“”初期，說服兩派繼續(xù)工作，沒有私心。

　?、?971年被“_”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員， 真誠坦白、從不驕人、最高奉獻。

　?、抟环舛潭痰男牛瑥娏覙銓嵉拿褡遄宰鹦?。

　　⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求、無私奉獻、責任心強。

　　《說和做 ——記聞一多先生言行片段》

　　苦讀寫作《唐詩雜論》;李公樸遇害后大無畏參加群眾大會，一心救國救民的愛國精神。

　　《回憶魯迅先生》

　　關心幫助青年;生活平凡隨意;為人寬厚仁愛;待友真誠悉心;意志堅定，工作辛苦，帶病堅持工作。

　　二、細節(jié)描寫使人物形象鮮明，事情生動,主題更明確。

　　細節(jié)描寫,是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細節(jié)進行描述。

　　1.肖像細節(jié)描寫。

　　閱讀左拉的《鐵匠》，勾畫出文章描寫鐵匠外貌的語句，歸納出鐵匠的性格特點。

　　〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。

　　2.語言細節(jié)描寫。

　　閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》，勾畫出文章描寫金先生語言的語句，歸納出金先生的性格特點。

　　老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。

　　3.行動細節(jié)描寫。

　　行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人。

　　閱讀蕭紅的《祖父》，勾畫出文章描寫祖父行動的語句，歸納出祖父的性格特點。

　　4.心理細節(jié)描寫。

　　心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。

　　閱讀陳忠實的《汽笛•布鞋•紅腰帶》，勾畫出文章中的心理描寫語句，歸納出“我”的性格特點。

　　三、借助對比手法描寫人物，使形象更鮮明。

　　對比是把兩種對應的事物對照比較, 刻畫性格，使形象更鮮明感受更強烈。

　　《鄧稼先》一文中把鄧稼先于奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實，從不驕傲。

　　四、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點睛式的概括。

　　在記敘的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,——作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面。這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”這段文字就起到了承上啟下的作用。在《說和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:“他,是口的巨人。他,是行的高標?！边@兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。

　　活動三：寫作指導

　　以“我的好朋友”為例,進行思路點撥。

　　第一、首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運用議論的語句加以概括。

　　第二、抓住人物的典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。

　　第三、精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。

　　寫作要求：

　　1.寫好肖像，以形傳神。

　　2.寫好心理，傾訴心聲。

　　3.寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　4.寫好環(huán)境，以景寫人。

　　5.正面與側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　寫作步驟：

　　一是細心審題。

　　二是突出人物性格、思想品質(zhì)。

　　三是選典型的材料。

　　四是據(jù)所選材料的做好布局。

　　五是反復推敲修改。

　　六是交流欣賞。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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