學習啦：教學設計的基本過程包括：教學內容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。以下是有關“唇齒相依的情與愛”的七年級下冊第二單元教學設計，希望對你有幫助!

　　統(tǒng)編教材七下第二單元教學設計-唇齒相依的情與愛

　　內蒙古赤峰市松山區(qū)第四中學 姜欣

　　【文章】《黃河頌》《土地的誓言》+《有人問起我的家》《土地啊》整合教學設計

　　【學習目標】

　　1.反復朗讀課文，體會文章濃濃的赤子之情。

　　2.品析精彩句段和關鍵詞句，學做批注，了解抒情方式，學習抒情的技巧。

　　3. 背誦精彩段落，激發(fā)學生民族的責任感、自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。

　　【學習重點難點】

　　1.訓練有感情朗讀。

　　2.了解抒情方式，學習抒情的技巧。

　　【學習過程】

　　活動一：導入——喚醒愛國之心

　　幻燈片出示：

　　為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……——艾青

　　沒有祖國，就沒有幸福。每個人必須植根于祖國的土壤里。——屠格涅夫

　　總有一種動人的情愫像細膩的絲線一樣牽扯著我們的心扉.總有一種深情的回響像美妙的樂音一樣縈繞在我們的耳畔。誰不戀故鄉(xiāng)?誰不愛祖國?多少文人墨客用他們澎湃的詩情吟誦出一首首發(fā)自肺腑的詩篇。下面就讓我們走進光未然、端木蕻良的文章去感受他們對家鄉(xiāng)、對祖國的深情。

　　活動二：朗讀——激發(fā)情感共鳴

　　1.展示《黃河頌》的朗讀。

　　2.師生評價，指導朗讀。

　　朗讀指導，總結方法：

　　根據詩歌思想內容，確定情感基調(懷念、贊美、憂傷、憤怒等);

　　根據情感和內容的需要，確定語速和重音;

　　根據語境的關系，確定詩句的停頓。

　　3.從《黃河頌》《土地的誓言》《有人問起我的家》《土地啊》四篇文章中任選自己喜歡的段落深情朗讀，把情感融入到朗讀中，用朗讀展現畫面。

　　活動三：賞析——品味表達技巧

　　同學們，這幾篇文章樸素的話語中都蘊含著濃烈的愛國熱情。你覺得哪些語句最能激發(fā)你的情感共鳴?

　　1.自主學習：再讀幾篇文章，勾畫文章中你認為最富有感情，最能打動你的句子，反復讀一讀，進行簡單批注。

　　2.小組合作：組內交流，選擇一個角度進行賞析，談談作者的抒情技巧及抒情方式。

　　學習指導：文章的修辭、用詞、句式、表達方式等都可以作為賞析的角度。

　　3.總結歸納文章在抒情方面的語言技巧。

　　大量使用修辭 突出運用象征 注重音韻和諧

　　詞語色彩鮮明 人稱適當轉化 鋪排法的運用

　　4. 總結歸納文章的抒情方式。

　　直接抒情 間接抒情

　　活動四：背誦——積累優(yōu)美語言

　　選擇自己喜歡的段落背誦、展示。

　　推薦閱讀《語文主題學習叢書》中《黃河源頭：五千年文明五千里路》《故鄉(xiāng)》，再次體會對祖國山河的贊美，對民族精神的謳歌，對故土的深情。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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