學(xué)習(xí)啦：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以完成一定的教學(xué)任務(wù)和優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以教學(xué)系統(tǒng)及其活動(dòng)為對(duì)象，運(yùn)用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問(wèn)題和制約條件，選擇并確定教學(xué)實(shí)施方案的活動(dòng)和過(guò)程。下面是小編為大家收集整理的七年級(jí)下冊(cè)第四單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　“批”文入情，走進(jìn)精神家園

　　山東臨沂市21中 劉暢

　　【課題類型】 組文閱讀課

　　【文 章】《真理面前半步也不后退》《新陋室銘》《智慧和信仰》《墨子》《一個(gè)人需要多少土地》《黑羊》《幸福的真意》《幸福的人》《多一些寬容》

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)用批注形式略讀文章。

　　2.學(xué)會(huì)概括文章主旨，整體把握文章內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)用批注形式略讀文章。

　　2.學(xué)會(huì)利用文章語(yǔ)句概括主旨的方法。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【課內(nèi)探究】

　　方法導(dǎo)入：主旨是一篇文章的靈魂，抓住主旨就對(duì)文章內(nèi)容做到了心中有數(shù)。文章內(nèi)容都是為主旨服務(wù)的，文章主旨找到了，理解了，文章內(nèi)容也就把握了。這節(jié)課我們就一起來(lái)利用略讀的技巧和方法提煉文章主旨。我們從小學(xué)就接觸主旨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)主旨概括的基本格式?

　　本文通過(guò)敘寫____________的故事，揭示了______的主旨。

　　活動(dòng)一：文本索引，明確方法

　　環(huán)節(jié)1.迅速瀏覽文章《真理面前半步也不后退》，概括文章主旨，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣概括出主旨的。

　　學(xué)生概括主旨，探究概括主旨的方法。

　　(1)從題目“真理面前半步也不后退”概括。

　　(2)從首位句子概括。

　　環(huán)節(jié)2.教師明確概括主旨的方法：略讀文章時(shí)候，可以從題目或者段落的中心句，或者不斷重復(fù)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行概括。

　　活動(dòng)二：依法閱讀，概括主旨

　　環(huán)節(jié)1.速讀“精神家園”主題的其他文章，以及《幸福的真意》《幸福的人》《多一些寬容》，用波浪線畫中心句或重復(fù)句，并試著概括文章主旨。

　　學(xué)生帶著目標(biāo)自由閱讀。

　　環(huán)節(jié)2.小組交流閱讀成果。

　　活動(dòng)三：感悟文章，交流感受

　　選擇自己喜歡的一篇文章進(jìn)行二次閱讀，試著用以下格式進(jìn)行表達(dá)：

　　我從文章中讀出了作者的____________，讀出了自己的____________。

　　結(jié)語(yǔ)：每個(gè)人都有屬于自己的一生，但每個(gè)人的一生卻存在精神境界的高下之別。我們?cè)凇堵毅憽防镆?jiàn)到過(guò)身居陋室，志趣高潔的劉禹錫;在《墨子》中也看到了助弱扶貧的墨子。這些先人們豐富精神家園是值得我們每一人學(xué)習(xí)的。

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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