高中物理功的教學設計有哪些
教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等內(nèi)容。下面是學習啦小編分享給大家的高中物理功的教學設計，希望大家喜歡!
高中物理電流做功的快慢的教學設計
知識與技能：1、讓學生結合生活經(jīng)驗，能從做功快慢的角度認識用電器的性能，從而理解電功率的概念。
2、引導學生推導出電功率的計算式P=UI，從而認識其單位“瓦”的另一種由來及其含義。
3、理解額定功率、實際功率以及它們之間的關系
過程與方法：引導學生寫出電功率的定義表達式P=W/t，認識其單位及其含義。
3、結合問題情境引導學生設計實驗探究電功率的決定因素，培養(yǎng)學生的合作探究能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
了解電功率的概念，知道電功率表示消耗電能快慢。
會用功率的計算公式P=W/t簡單的計算。
理解額定功率、實際功率以及它們之間的關系，理解電功和電功率的區(qū)別。
演示法，探究式，啟發(fā)式
實驗法，探究法
學生分組實驗器材：導線若干、電壓表、電流表、秒表、開關、電源各一只、小燈泡2只(不同規(guī)格)。
教師自制教具：兩個不同的直流電動機固定在示教板上，分別提升等重的物體做功，工作電壓可由使用干電池的個數(shù)來改變。(可以完成單獨、串聯(lián)、改變電壓等工作方式)
(一)復習鞏固：
出示一只燈泡，師問：要想知道它在某一電路中消耗了多少電能、做了多少功，你有什么辦法?
生1：接入電能表測
生2：根據(jù)W=UIt ,分別測燈的電壓、電流和通電時間即可算出。
(既復習了上節(jié)課的重點知識，又讓學生知道了兩種不同的測電功的方法，同時也為新課的展開作了知識上的鋪墊)
(二)電功率概念的教學：
1、 創(chuàng)設問題情境引入：
(聯(lián)系學生的生活實際和已有的生活經(jīng)驗過渡到本課的學習目標)
讓學生觀察自備白熾燈泡，相互交流信息。教師有選擇地板書：
燈泡規(guī)格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、
師問：在生活中我們?yōu)榱烁‰?，一般選用上述中的哪一個?
生：220V15W
師問：在生活中我們?yōu)榱双@得較高的亮度，一般選用上述中的哪一個?
生：220V 100W
師問：在剛才的選擇中，你根據(jù)的是哪一項數(shù)據(jù)?
生：后面的“××W”
師：“××W”就是電功率，它是描述用電器性能一項重要數(shù)據(jù)，什么叫電功率?它的具體含義是什么?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
2、 電功率物理意義：
演示：電動機通電提升重物作功，讓學生觀察比較在同樣的電壓下、通電時間相同時，重物被提升的高度不同
(電動機作機械功學生都非常感興趣，也便于讓學生理解電流做功的概念)
師問：如果你要選其中的一個參加比賽，你會選哪一個?為什么?
生：選升得高的，因為它做功快。
師：對!它做功快在物理學里就說它的電功率大，做功慢的就說它的電功率小。所以為了描述用電器做功的快慢我們引入了電功率的概念。它的具體含義是用電器在單位時間內(nèi)做的功叫做電功率，與機械功率一樣它可以寫成：P=W/t
(讓學生敘述各字母的含義)及對應的單位并板書
鞏固練習一：
(1)甲電動機在 10s內(nèi)作功為120J，乙電動機在 1min內(nèi)作功為600J，誰做功快?誰的功率大?
(2)200W的物理意義：_______________
1000w的物理意義：_______________
(讓學生進一步理解電功率概念的含義：1s內(nèi)電流完成的功越多，電功率就越大。)
(三)實驗探究：電功率的決定因素
(創(chuàng)設問題情境，引導學生合理猜想與假設，鼓勵學生大膽發(fā)言)
師：用電器消耗電能的多少與它的電壓、電流和三個因素決定，用電器消耗電能的快慢即電功率的大小與什么因素有關?你的看法是什么?依據(jù)的現(xiàn)象是什么?
生1：我認為電功率與電壓有關，因為電動機用兩塊電池比一塊電池轉得快，所以電壓越高電功率就越大。
生2：我認為電功率不一定與電壓有關，因為在同樣的電壓下不同的電動機轉得快慢不同，我在玩兒四驅車時發(fā)現(xiàn)的，電池都是兩塊，換用不同的電動機車跑得快慢不一樣，所以電功率可能與電動機的電阻有關。
生3：我覺得電功率也跟電流有關，因為電流大時電動機的轉動也會加快。
生4：我還覺得電功率跟通電時間有關，因為做功用的時間越短就說明它做功越快，功率就大。
師：要驗證生1觀點：電功率與電壓有關，應如何設計實驗?如何控制變量?
生：同一個電動機分別用兩塊電池和一塊電池供電，看它轉得快慢。
師：其他同學有無補充?
師：大家同意嗎?(一致掌聲通過)
探究一：教師請這位同學上前選用教具演示，其他同學觀察，得出結論。
(此實驗操作較簡單，應給學生以表現(xiàn)的機會)
師：剛才的實驗已經(jīng)說明電功率與電壓有關。如何驗證電功率是否與電流有關?大家有何方案?換用燈泡做實驗試試看?
(因為電動機不是純電阻用電器，用它在做實驗時會出現(xiàn)很多不確定因素，因此教師要有意識引導學生跳出用電動機實驗的思維定勢，便于試驗的進步探究)
生：用兩個不一樣的燈泡并聯(lián)，讓它們的電壓一樣電流不一樣，比較它們在相同的時間內(nèi)做功的多少，就可以看出關系了。
請其到黑板畫出電路圖
師：其他同學有無補充?
生：我覺得控制通電時間很簡單，兩個燈同時通斷電就行了，關鍵是燈泡做的功怎么比較?
生：利用電壓表、電流表分別測燈的電壓、電流，再和通電時間相乘就能算出燈泡做的功。
師：大家說得很對!下面我們就兩人1組，利用桌面上老師給你提供的實驗器材共同來驗證這個猜想。注意要隨時記錄觀察到實驗數(shù)據(jù)。
探究二：學生探究、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，教師巡視指導
全班交流與合作：
1、 前后組間交流數(shù)據(jù)及結論
2、 請一組再將數(shù)據(jù)填寫在小黑板上，供全班分析。
師：大家的實驗已經(jīng)說明電功率與電流有關，那么在試驗過程中和數(shù)據(jù)整理時大家有無新的發(fā)現(xiàn)或問題?
生：我發(fā)現(xiàn)用秒表測的時間沒有用，因為算電功時用W=UIt，再用P=W/t算電功率時，時間t 就被除掉了，公式變?yōu)镻=UI了。
師：你的發(fā)現(xiàn)很有價值，這個式子就是我們最常用的電功率計算式，即電功率等于電壓和電流乘積。
師：誰還有其他的發(fā)現(xiàn)或問題?
生：我發(fā)現(xiàn)燈泡越亮它的電功率越大。(一些同學紛紛表示贊同)
師：你的發(fā)現(xiàn)也很有價值，實際上燈泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大燈泡亮度就越亮。
(四)小結：
(五)鞏固練習：(附卷)
1、關于電功率的物理意義說法正確的有( )
A、做同樣的功，電功率大的用電器用的時間短
B、在相同的時間內(nèi)，電功率大的用電器做功一定多
C、電功率小的用電器做功一定少
D、電功率小的用電器做功一定慢
2、下列單位中不屬于電功率單位的有( )
A、 瓦特(W) B、焦/秒(J/s) C、千瓦時(KW.h) D、伏安(V.A)
3、燈泡的電壓為220V，工作電流為0.3A，求它的電功率
4、電動機的電功率為6W，工作電壓為12V，求它的工作電流
5、家庭電路中有一只燈泡正常發(fā)光，現(xiàn)給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用2種方法搞清這只燈泡此時的功率，說明理由并寫出計算公式
6、設計探究實驗——探究電功率與電阻的關系
板書：
&15.2電流做功的快慢
一、電功率
1、定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率。它是表示電流做功快慢的物理量。
2、單位
3、定義式
4、導出式：
二、額定功率與實際功率的關系
三、電功與電功率的區(qū)別與聯(lián)系。
高中物理功和機械能的教學設計
一、教學內(nèi)容：1、功 2、機械效率 3、功率 4、動能和勢能5、機械能及其轉化
二、教學基本技能目標：
1、解釋做功是能量轉化或轉移的過程;能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。
2、能說出有用功、額外功、總功的定義;解釋機械效率,會計算機械效率。
3、結合實際理解功率的概念;能運用功率的計算公式進行功的簡單計算。
4、了解能量的初步概念，知道什么是動能及影響動能大小的因素，知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素，能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能，能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象.
5、初步認識動能與勢能的相互轉化及機械能的守恒;能夠說出日常生活中動能與勢能相互轉化的實例;學會區(qū)分動能與勢能并知道機械能包括動能與勢能。
第一課時 功
一、重點和難點
影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=Fs
二、本節(jié)重難點解析：
1、引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準備回答問題
功 通過上面的例子向學生提問它們的共性?？偨Y結論
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 學生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。
2、影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設想。
做實驗驗證自己的設想,學生分組做課本上動滑輪的實驗,在設計一個定滑輪的實驗
總結學生的結論總結規(guī)律:
功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動的距離
用公式表示就是W=Fs
W--功--焦耳(J) F--力--牛頓(N) s--距離--米(m)
3、講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。做分組實驗。
得出結論,總結共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結論才是正確的結論。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活
4、想想議議 結合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)"在力的方向上" 學生討論,得出結論
三、本節(jié)問題探討或拓展內(nèi)容：
第二課時 機械效率
一、重點：理解機構效率;探究斜面的機械效率
二、難點：理解機械效率
三、重難點解析：：
1、 思考：小明家最近買了一處新樓房,一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下,需把沙子運到二樓。請同學們根據(jù)需要,選擇器械幫助小明家解決這個問題,看看哪個小組選的辦法最好?
(把沙子裝入桶中,用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板,將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
2、假如用動滑輪提升沙子,請同學們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
觀察思考。
(1)對誰做的功是我們需要的?
(2) 哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
師:(板書額外功:工作時,對于額外負擔所不得不做的功。)
(3)一共做的功等于什么?
(4)假如用斜面推沙子(媒體顯示),有用功、總功、額外功各是多少?
(5):假如我們用下面三種方法搬運沙子(媒體顯示),
(6) 你認為哪一種方法最好?為什么? (討論回答)
(第三種方法最好,因為第三種方法做的額外功最少。)
(7):工作中,我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中,用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率:有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么,機械效率應該怎樣表示?
(8):根據(jù)公式計算,上面斜面的機械效率是多少?
(9):觀察計算結果,對"機械效率",你能發(fā)現(xiàn)什么?
(機械效率沒有單位,小于1,常用百分數(shù)表示。)
(10):同學們,剛才我們知道上面斜面的機械效率,任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
(11):下面我們探究斜面的機械效率(板書探究:斜面的機械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對斜面的機械效率你能提出什么問題?
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)
(12):請同學們猜想上面提出的問題。
(在斜面高一定時,斜面的傾斜程度越大,機械效率越高;在斜面的長、高一定時,斜面越光滑,機械效率越大。)
(13):請同學們根據(jù)提出的問題和做出的猜想,每一小組選擇其中的一個問題進行實驗,設計出實驗的方案。
四、本節(jié)問題探討或拓展內(nèi)容：
第三課時 功率
一、教學目標：結合實際理解功率的概念;能運用功率的計算公式進行功的簡單計算
二、教學重點難點：
(1)功率的概念
(2)運用功率的計算公式進行功的簡單計算
三、重難點解析：
1、引入
把1000塊大理石板送到20米高處,起重機和工人做的功是相等的。但是,在做相等的功時,起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題,還有一個快慢的問題。在物理學里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。
2.、 功率是表示物體做功快慢的物理量
提問:如果起重機和工人做的功不同,做功用的時間也不同,如何比較它們做功的快慢?比較它們的功率大小呢?
啟發(fā)學生回答,教師總結。
我們已經(jīng)學過,速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢,與此類似,做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。
3、功率是表示物體做功快慢的物理量
提問:如果起重機在2分鐘里完成l.0×106焦的功,它的功率如何計算?要求學生答出:
4、單位:瓦特(國際單位制)
1瓦特=1焦/秒, 1千瓦=1000瓦特
四、本節(jié)問題探討或拓展內(nèi)容：
第四課時 動能和勢能
一、教學重點和難點：
分析動能和勢能概念的建立，重力勢能概念建立:由于實際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功,所以在建立重力勢能概念時,要強化能夠做功的物體就有能量.
二、重難點解析：
(1)、動能概念的建立和動能大小的決定因素
觀察和分析生活中的實例:風吹動帆船航行,空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走,水對石頭做了功,運動的鋼球打在木塊上,把木塊推走,鋼球對木塊做了功.
利用板圖幫助學生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容:運動的物體能夠做功,我們把它們所具有的能量稱為“動能”.
從板圖上,學生應當能夠總結出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.
根據(jù)學生的具體情況,可以由學生總結結論,也可以教師幫助學生逐步的尋求共同點,得到結論. 實驗步驟1:讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下,觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象,并分析得到的結論.
學生在觀察過程中要思考的問題:鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.
分析過程:同一個鋼球,原來的位置越高,滾到斜面下端時的速度越大,把木塊推得越遠,做的功越多,說明具有的動能越大,所以動能的大小與物體運動速度有關.
實驗步驟2:觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下,撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象,并分析實驗的結論.
學生在觀察過程中思考的問題:鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.
分析過程:鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下,到達斜面底部時速度相同,鋼球的質量大,把木塊推得遠,做功多,具有動能大,所以動能的大小還與物體的質量有關.
綜上所述:物體的動能大小和物體的質量、運動速度有關.
(2)重力勢能概念的建立及其大小的決定因素
引導學生觀察分析重錘具有做功能力,因而具有能量:重錘被舉高,當下落時,能夠把木樁打入地里,對木樁做功,所以它因能夠做功而具有能量,我們把這種能量稱為重力勢能.
學生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學生知道我們都是以地面為參考,來分析重力勢能的)
學生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素,并結合實際現(xiàn)象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.
2),彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素
建議學習方法為學生閱讀,并回答問題:什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.
(3)機械能
講清機械能上動能和勢能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義:表示動能和勢能都屬于機械能,即機械能有兩種表示方式:動能和勢能.一個物體既可以有動能也可以有勢能.
三、本節(jié)問題探討或拓展內(nèi)容：
第五課時 機械能及其轉化
一、 教學重點：動能與勢能的相互轉化。
二、教學難點：動能與勢能的相互轉化的規(guī)律的理解。
三、重難點解析：
1、回憶舊知：體會其運用
問題1：動能、勢能的大小與哪些因素有關，怎樣判斷一個物體動能、勢能的變化。
問題2：汽車由靜止起動逐漸加速的過程中，動能如何變化?
汽車行駛中司機關油門踩剎車，逐漸減速停止的過程中，汽車的動能又如何變化?生甲答：汽車加速時，動能逐漸增大。
汽車減速時，速度減慢，動能逐漸減小。
問題3：師演示：上拋一小球。(引導學生觀察小球在上升和下落過程中高度、速度變化情況，且討論其動能、勢能的變化情況。)
對于同一物體，小球而言，小球在上升過程中，速度越來越小，其動也在減小，但其上升高度增加，所以勢能在增大。(注其余各組同學對該同學所說都予以認可)
2、演示實驗：引導學生觀察
( 1 )從高處釋放的滾擺
( 2 )拉起的單擺釋放后運動情況
提出探究問題：A、滾擺在由最高點往下滾動過程中其動能勢能如何變化?
B、單擺在左右擺動過程中，動能、勢能又是如何變化?
(滾擺在下降過程中，越轉越快，它的重力勢能越來越小，動能越來越大;滾擺上升過程中越轉越慢，重力勢能越來越大，動能越來越小。)
師問：滾擺下降時重力勢能變小，跑哪去了?上升時，重力勢能又變大，動能又跑哪去了?
3、探究課題：
A、從斜坡上滾下的小球隊其動能、勢能怎樣變化?
B、舉高的重錘下落過程中將木樁打入地里，重錘被舉得越高打入的越深，原因又是什么呢?
C、向上拋出的物體和下落的物體其能量如何轉化?
D、乒乓球自由落地到彈起的過程中，能量之間如何轉化?
E、一些鐘表和玩具發(fā)條擰的越緊，走的時間越長原因是什么?
F、自行車上坡前加緊蹬幾下原因是什么?
啟發(fā)學生，調(diào)動學生積極性，使其充分討論，完成以上內(nèi)容。
G、現(xiàn)在讓我們帶著所擁有的知識去遨游一下科學世界，探究以下幾個問題。
衛(wèi)星由遠地點向近地點運行時，能量怎樣轉化?速度怎樣變化?
衛(wèi)星由近地點向遠地點運行時，能量怎樣轉化?速度怎樣變化?
在哪一點衛(wèi)星的動能最大?在哪一點衛(wèi)星的動能最小?
說明：
人造地球衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行，它的位置離地球中心最遠的一點叫遠地點，這里衛(wèi)星的重力勢能最大;離地球中心最近的一點叫近地點，這里衛(wèi)星重力勢能最小。
注意：不考慮空氣阻力作用，機械能守恒。
四、本節(jié)問題探討或拓展內(nèi)容：
高中物理功能關系的教學設計
1、在奧運比賽項目中，高臺跳水是我國運動員的強項。質量為m的跳水運動員進入水中后受到水的阻力而做減速運動，設水對他的阻力大小恒為F，那么在他減速下降高度為h的過程中，下列說法正確的是：(g為當?shù)氐闹亓铀俣?( )
A.他的動能減少了Fh B.他的重力勢能增加了mgh
C.他的機械能減少了(F-mg)h D.他的機械能減少了Fh
2、質量為m的物體，從靜止開始以 的加速度豎直下落h的過程中，下列說法中正確的( )
A.物體的機械能守恒 B.物體的機械能減少
C.物體的重力勢能減少 D.物體克服阻力做功為
3、質量為M、長度為l的小車靜止在光滑的水平面上.質量為m的小物塊(可視為質點)放在小車的最左端.現(xiàn)用一水平恒力F作用在小物塊上，使物塊從靜止開始做勻加速直線運動.物塊和小車之間的摩擦力為Ff.物塊滑到小車的最右端時，小車運動的距離為s.在這個過程中，以下結論正確的是( )
A.物塊到達小車最右端時具有的動能為F (l+s)
B.物塊到達小車最右端時，小車具有的動能為Ff s
C.物塊克服摩擦力所做的功為Ff (l+s)
D.物塊和小車增加的機械能為F
5、某物體在沿斜面向上的拉力F作用下，從光滑斜面的底端運動到頂端，它的動能增加了△EK ，勢能增加了△EP .則下列說法中正確的是 ( )
A. 拉力F做的功等于△EK ;
B. 物體克服重力做的功等于△EP ;
C.合外力對物體做的功等于△EK ;
D. 拉力F做的功等于△EK +△EP
6、從地面豎直上拋一個質量為m的小球，小球上升的最大高度為H，設上升過程中空氣阻力Ff恒定。在小球從拋出到上升至最高處的過程中，下列說法正確的是 ( )
A.小球的動能減少mgH B.小球的動能減少FfH
C.小球的機械能減少FfH D.小球的機械能減少(mg+Ff)H
7、一物體放在升降機底板上，隨同升降機由靜止開始豎直向下運動，運動過程中物體的機械能與物體位移關系的圖象如圖所示，其中 過程的圖線為曲線， 過程的圖線為直線.根據(jù)該圖象，下列判斷正確的是( )
A. 過程中物體所受合力一定是變力
B. 過程中物體可能在做勻速直線運動
C. 過程中物體可能在做變加速直線運動
D. 過程中物體的動能可能在不斷增大
8、兩質量相等的物塊A、B通過一輕質彈簧連接，B足夠長、放置在水平面上，所有接觸面均光滑。彈簧開始時處于原長，運動過程中始終處在彈性限度內(nèi)。在物塊A上施加一個水平恒力，A、B從靜止開始運動到第一次速度相等的過程中，下列說法中正確的有 ( )
A.當A、B加速度相等時，系統(tǒng)的機械能最大
B.當A、B加速度相等時，A、B的速度差最大
C.當A、B的速度相等時，A的速度達到最大
D.當A、B的速度相等時，彈簧的彈性勢能最大
9、某探究活動小組設計的節(jié)能運動系統(tǒng)。斜面軌道傾角為30°，質量為M的木箱與軌道的動摩擦因數(shù)為 。木箱在軌道端時，自動裝貨裝置將質量為m的貨物裝入木箱，然后木箱載著貨物沿軌道無初速滑下，與輕彈簧被壓縮至最短時，自動卸貨裝置立刻將貨物卸下，然后木箱恰好被彈回到軌道頂端，再重復上述過程。下列選項正確的是 ( )
A.m=M
B.m=2M
C.木箱不與彈簧接觸時，上滑的加速度大于下滑的加速度
D.在木箱與貨物從頂端滑到最低點的過程中，減少的重力勢能全部轉化為彈簧的彈性勢能
10、帶正電的小球穿在絕緣粗糙傾 角為θ的直桿上，整個空間存在著豎直向上的勻強電場和垂直于桿斜向上的勻強磁場，小球沿桿向下滑動，在a點時動能為100J，到C點時動能為零，則b點恰為a、c的中點，則在此運動過程中 ( )
A.小球經(jīng)b點時動能為50J
B.小球電勢能增加量可能大于其重力勢能減少量
C.小球在ab段克服摩擦力所做的功與在bc段克服摩擦力所做的功相等
D.小球到C點后可能沿桿向上運動
11、光滑坡道頂端距水平面高度為h，質量為m的小物塊A 從坡道頂端由靜止滑下，進入水平面上的滑道，經(jīng)過O點時無機械能損失，為使A制動，將輕彈簧的一端固定在豎直墻上的M點，另一端恰位于滑道的末端O點。已知在OM段，物塊A與水平面間的動摩擦因數(shù)均為μ，其余各處的摩擦不計，重力加速度為g，求：
(1)物塊滑到O點時的速度大小;
(2)彈簧為最大壓縮量d時的彈性勢能 (設彈簧處于原長時彈性勢能為零)
(3)若物塊A能夠被彈回到坡道上，則它能夠上升的最大高度是多少?
12質量mB=1 kg的平板小車B在光滑水平面上以v1=1 m/s的速度向左勻速運動.當t=0時，質量mA=2kg的小鐵塊A以v2=2 m/s的速度水平向右滑上小車，A與小車間的動摩擦因數(shù)為μ=0.2。若A最終沒有滑出小車，取水平向右為正方向，g=10m/s2，求：
(1)A在小車上停止運動時，小車的速度為多大?
(2)小車的長度至少為多少?
(3)在乙所示的坐標紙中畫出1.5 s內(nèi)小車B運動的速度一時間圖象.
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