初中物理電壓教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，把教學(xué)中重要的知識點(diǎn)羅列出來，傳授給學(xué)生。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理電壓教學(xué)設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡!
初中物理電壓教學(xué)設(shè)計(jì)一
(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊
(二)教學(xué)目的
1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)。
2.會用電壓表測量電池的電壓。通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。
3.通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
(三)實(shí)驗(yàn)器材
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)學(xué)生電源(或三節(jié)干電池)，一只學(xué)生電壓表，兩個(gè)阻值不同的小燈泡，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干。
演示實(shí)驗(yàn)：教學(xué)電壓表一只，電源一個(gè)，開關(guān)一個(gè)。
(四)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
提問：
(1)怎樣區(qū)分電壓表和電流表?
(2)電壓表和電流表在使用規(guī)則上，有哪些不同之處?有哪些相同之處?
2.引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：將教學(xué)電壓表通過開關(guān)與電源的正、負(fù)極相連，見圖①。
提問：
(1)這種接法行不行?測出的是哪個(gè)元件兩端的電壓?
(2)在接線過程中要注意哪些問題?(注意：開關(guān)斷開;并聯(lián)在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進(jìn)，從“-”接線柱流出;量程的選擇和試觸。)
(3)讀出電壓表的示數(shù)。
這個(gè)示數(shù)就是電源的電壓。
3.進(jìn)行新課
介紹這堂課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退芯康膬?nèi)容。
實(shí)驗(yàn)的目的是：
(1)練習(xí)用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。
(2)研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)的電壓關(guān)系;串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
這次實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯(lián)、并聯(lián)時(shí)的電壓關(guān)系。
一、先取三節(jié)干電池，分別測出每節(jié)電池的電壓。再將這三節(jié)干電池按圖②串聯(lián)成電池組，測出串聯(lián)電池組的電壓，將測得的數(shù)據(jù)記到表1內(nèi)。分析串聯(lián)電池組的電壓跟各節(jié)干電池電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。
二、將兩節(jié)相同的干電池按圖③并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個(gè)并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。
表1：串聯(lián)電池組的電壓
結(jié)論：________________。
表2：并聯(lián)電池組的電壓
結(jié)論：__________________。
第二部分：研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系
一、按圖④將l1、l2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，燈泡l1與l2串聯(lián)的總電壓u。要求：
先在作業(yè) 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“-”接線柱。學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表格，做好記錄后，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出結(jié)論。
二、按圖⑤，將l1、l2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，a、b兩點(diǎn)之間的總電壓u。要求：
先在作業(yè) 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“-”接線柱。學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表格;做好記錄后，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)完畢，斷開電源，整理儀器，進(jìn)行講評。
4.小結(jié)
由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所得到的結(jié)論。
(1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。
(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。
練習(xí)題：(1)一個(gè)小電動機(jī)工作時(shí)，要求電源電壓是6伏，要用幾節(jié)干電池，怎樣連接?
(2)在圖⑥甲中，va=6伏，vb=______，vc=______，在乙圖中，v1=2伏，v=6伏，v2=______。
用電壓表測電壓的實(shí)驗(yàn)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，并不困難。教師在教學(xué)中應(yīng)注意：
1.嚴(yán)格要求學(xué)生按電壓表使用規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2.培養(yǎng)能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設(shè)計(jì)記錄表格，分析歸納得出結(jié)論。
初中物理電壓教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用。
2.知道電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
3.會連接電壓表，會讀電壓表。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 電壓的單位。
2. 電壓的測量。
教學(xué)器材：
干電池4節(jié)，不同規(guī)格的小燈泡兩個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么叫電路?它由哪幾部分組成?
2.把一節(jié)干電池、小燈泡、開關(guān)組成如圖所示電路。合上開關(guān)，燈泡發(fā)光。電路中有電流。電流是怎樣形成的?取下電池后，燈泡不亮，電路中沒有電流?為什么?電源的作用是什么?
二、導(dǎo)入新課
本節(jié)相我們開始學(xué)習(xí)第六章 歐姆定律的第一節(jié) 電壓
第六章 歐姆定律
第一節(jié) 電壓
1.認(rèn)識電壓
電與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生。例如：一節(jié)干電池的電壓是1.5伏特;家底電路的電壓是220伏特;高壓輸電線路的電壓可達(dá)10000伏特、50000伏特甚至更高……
2.電壓的作用——想想做做
p4想想做做 用一節(jié)電池和兩節(jié)電池時(shí)，小燈泡發(fā)光一樣嗎?有什么啟示?
要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。電源的作用就是給用電器兩端提供電壓
3.電壓的單位
電壓通常用字母u表示，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
換算：1kv = 1000v 1v =1000mv
4.讓學(xué)生看課本上的幾種常見的電壓值，要求記住的電壓值有：
一節(jié)干電池的電壓為1.5v
一節(jié)蓄電池的電壓為2v
家庭電路的電壓為220v
對人體安全的電壓不高于36v
5.怎樣連接電壓表
?、耪J(rèn)識電壓表及其符號
?、茖W(xué)生閱讀p6電壓表使用說明書，思考如何正確使用電壓表。
?、请妷罕淼氖褂梅椒?/p>
①電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端。
?、谝闺娏鲝碾妷罕?ldquo;+”接線柱流進(jìn)，“-”接線柱流出。
③要使被測電壓不超過電壓表的量程。
如果預(yù)先不知道被測電壓的大小，應(yīng)先用較大量程試觸，然后再選擇合適的量程或電壓表進(jìn)行測量。
?、入妷罕淼淖x數(shù)方法
6.想想議議 p6想想議議。
7.想想做做
電池串聯(lián)后的正負(fù)極，串聯(lián)電池的總電壓與各電池電壓的關(guān)系。
8.電流表和電壓表的使用異同點(diǎn)
儀表元件符號使用規(guī)則量程最小刻度讀數(shù)接法接線柱量程能否直接連到電源兩極上電流表 串聯(lián)“+”進(jìn)“-”出不超過量程不能0-0.6a0.02a先看量程再讀數(shù)0-3a0.1a電壓表 并聯(lián)“+”進(jìn)“-”出不超過量程能0-3v0.1v0-15v0.5v
三、練習(xí)
1.要使用電器能工作，電路中為什么必須接入電源?
2.高壓輸電的電壓為22萬伏，合多少千伏?多少毫伏?
3.一個(gè)小電動機(jī)工作時(shí)，要求電源電壓為6v，如果用干電池作電源，需要幾節(jié)串聯(lián)?如果用蓄電池作電源需要幾個(gè)?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們認(rèn)識了電壓及電壓的單位，知道了怎樣用電壓表測量電壓。知道電源是提供電壓的裝置。
在日常生活中，我們常用到干電池，它給我們的生活帶來了很多方便。但是干電池中含有的汞、鎘、鉛等重金屬離子對土壤、水源容易造成污染，因此，我們不能隨意丟棄廢舊電池。在使用中，也不要把新舊電池混合使用。
五、作業(yè)布置
課后練習(xí)3，5
六、板書設(shè)計(jì)
第六章 歐姆定律
第一節(jié) 電壓
1.電壓通常用字母u表示，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
1kv = 1000v 1v =1000mv
2.常見的電壓值有：
一節(jié)干電池的電壓為1.5v
一節(jié)蓄電池的電壓為2v
家庭電路的電壓為220v
對人體安全的電壓不高于36v
3.⑴認(rèn)識電壓表及其符號
⑵電壓表的使用方法
?、匐妷罕硪⒙?lián)在被測電路的兩端。
②要使電流從電壓表“+”接線柱流進(jìn)，“-”接線柱流出。
?、垡贡粶y電壓不超過電壓表的量程。
如果預(yù)先不知道被測電壓的大小，應(yīng)先用較大量程試觸，然后再選擇合適的量程或電壓表進(jìn)行測量。
初中物理電壓教學(xué)設(shè)計(jì)三
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;
3、記住干電池和家庭電路的電壓。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。
情感目標(biāo)
1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實(shí)際的意識。
【教學(xué)建議】
教材分析
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機(jī)磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機(jī)轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考。
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓。讓學(xué)生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”。
在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊。
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解。
教法建議
演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?，則可進(jìn)一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。
1.用類比法講解電流形成電流原因
對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動。要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機(jī)把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差。接下來演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動是因?yàn)橛兴畨?，電荷作定向移動是因?yàn)橛须妷?。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。
注意：講授電壓時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。
2. 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小(高低)，在做下面的實(shí)驗(yàn)：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣。
(2)用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
(3)介紹電壓的單位：伏特(v)。一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v。比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏(mv)。
(4)在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。
--方案
教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力。
一、 提出問題，引起學(xué)生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動。
二、 類比說明，講解電壓
1.演示水流沖動渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動實(shí)驗(yàn)，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差。
2.演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認(rèn)識，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對電壓的高低有直觀的認(rèn)識。可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
三、 電壓的單位
1.電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí)。
2.對電壓單位的初步認(rèn)識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解。
以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到。如果有的學(xué)校沒有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說明：
如圖2，兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器。a、b容器水面相平后，水停止了流動。由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因。
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當(dāng)采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來完成，給出掛圖說明。
對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論。
例題 關(guān)于電壓，下列說法正確的是：( )
a. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流
b. 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓
c. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流
d. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓
對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓單位換算。如：220v=______kv, 4.5v=______mv。
板書設(shè)計(jì)
探究活動
【課題】查閱關(guān)于“列車速度”的資料
【組織形式】學(xué)生小組
【參考題材】
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2.各個(gè)階段的列車的速度。
3.各個(gè)階段的列車的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車)。
4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)。
【評價(jià)方案】
1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2.資料的豐富性和來源的豐富性。
3.在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題。
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