初中物理長度的測量教案有哪些
物理是初中開始學(xué)的一門科目，那么初中教師是怎么設(shè)計物理教案的呢?一起來看看，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理長度的測量教案的資料，希望大家喜歡!
初中物理長度的測量教案一
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系.
2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.
3. 能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計值組成.
4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤.
能力目標(biāo)
1. 培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認(rèn)識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.
2. 培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法.
德育目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.
教材分析
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時間，認(rèn)識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進(jìn)行實際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法.
教法建議
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實踐.
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.
初中物理長度的測量教案二
第一節(jié) 長度測量 誤差
【課題】
長度的測量 誤差
【重點難點分析】
知道長度的單位，對于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深.
【教學(xué)過程設(shè)計】
1， 引入新課
條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)校可以觀察課本上的1-1和1-2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進(jìn)行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.
說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高.
2， 新授課：測量和長度的單位
長度測量是最基本的測量，測量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.
教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確.
學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度
測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.
學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直.同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題.
記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.
在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4， 新授課：誤差
對于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學(xué)生討論后得出.
由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值.
【板書設(shè)計】
探究活動
【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位
【活動的組織】以小組為單位
【教師指導(dǎo)】
1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料
2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位
3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系
【評價】
1、資料來源的豐富程度
2、內(nèi)容的祥實程度
3、資料本身的豐富程度
初中物理長度的測量教案三
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
?、?學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
?、?加深對平均速度的理解。
(2)過程與方法
?、?掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
?、?體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
?、?逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
(3)情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程;
師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。
實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進(jìn)行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展示。
師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。
總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。
師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?
很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢? 請同學(xué)們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運(yùn)動時全程的平均速度，時間為2分鐘。
再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。
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