獨生子女性格特點有哪些_獨生子女的不良性格特征
獨生子女性格特點有哪些_獨生子女的不良性格特征
獨生子女是家里的寶，所有的大人都圍著他們轉。當今的獨生子女，在性格上有哪些特點呢?下面是學習啦小編為大家收集整理的獨生子女性格特點，相信這些文字對你會有所幫助的。
獨生子女性格特點
國內外的研究表明，獨生子女易出現(xiàn)某些令人擔憂的不良性格，如：好逸惡勞、高傲自大、撒嬌任性、意 志薄弱、虛偽冷漠、粗心大意等。獨生子女所具有的這些不良性格特征并非是自然的，而主要是后天形成的。 根據(jù)大量調查分析，主要有以下三個方面的原因。
第一，因為獨生，獨生子女在家庭中沒有兄弟姐妹，無法建立兄弟姐妹間的伙伴關系，他獨占家庭中的一 切，以自我為中心。有的父母成天忙于家務和八小時工作，很少有時間、精力與孩子進行情感方面的交流，把 孩子關在家里看電視、做作業(yè)，不讓孩子與同伴交往。獨生子女由于離群索居，容易形成自私、不合群、膽怯 、怪異、不愿與人交往、獨占一切等不良的性格特征。某小學一年級有個獨生子女在家吃冰棍，媽媽看到他的 小表弟來玩，就隨手送一支，想不到惹得他大哭大鬧，把所有買來的冰棍扔了一地，即使再買也不肯罷休。
第二，因為獨生，獨生子女便易受到家長的溺愛。每天上學放學，我們都能看到接送孩子的情景，一個獨 生子女身旁總圍著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。爸爸、媽媽當“司機”用自行車接送，爺爺、奶奶當“勤務兵” 替他背書包，前呼后擁，好不熱鬧。想吃什么，想玩什么，想穿什么，盡管開口，既有爺爺、奶奶的疼，也有 爸爸、媽媽的愛，這便容易使獨生子女在幼小的心靈里就開始滋生一種優(yōu)越感和特殊感，“只知人為我，不知 我為人”，衣來伸手，飯來張口，從而形成懶惰、好激動、愛發(fā)脾氣的不良習慣。
第三，因為獨生，便容易受到步調不一的家庭教育。我們都知道：“嚴父慈母”這句俗語，不少家長把這 句話奉為教子的至理名言，因而父母對孩子的教育要求不統(tǒng)一，步調不一致，還有的父母在教子的過程中言行 不一。此外，三代同住的家庭，祖輩愛孫輩的情感異常突出，往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子， 爺爺奶奶出來拉孩子”的情景。有的甚至當著孩子的面相互指責、爭吵，甚至動起手來。在這樣家庭環(huán)境中成 長起來的孩子往往分辨不清是非，弄不清對錯，難以形成熱情、開朗、言行一致、辦事有分寸、講原則的性格 和道德品質。相反，卻養(yǎng)成孩子憂郁、冷漠、懷疑、表里不一的古怪性格。
以上，我們分析了獨生子女不良性格形成的原因，我們認為只要家長根據(jù)獨生子女的心理特點，有意識的 揚長避短，就一定能取得良好的效果。
首先，樹立正確的家庭教育觀，把“愛”和“嚴”結合起來。
在現(xiàn)實生活中，一方面，獨生子女家長望子成龍、望女成鳳心切，另一方面，司空見慣的做法是“含在嘴 里怕化了，抱在懷里怕摔了”，溺愛之風，家家可見，這樣，在期待獨生子女成為超常兒童的心態(tài)支配下，許 多家庭陷入了過分溺愛和過分管制相互交織的教育之誤區(qū)，結果可想而知。一般來說，過分溺愛的環(huán)境中成長 起來的獨生子女帶有的性格特征是任性、驕傲、自私、偏激和脆弱。相反，在過分管制和約束下成長的孩子具 有的性格特征又常常是消極、順從、怯懦、自卑、不誠實或者是固執(zhí)、冷漠和剛愎自用?？梢灶A見，這樣的獨 生子女走向社會后將很難具有協(xié)同意識，適應群體生活。不是成為生活的失敗者，就會成為社會的反叛者。對 此我國的兒童心理學家朱智賢指出應該“熱愛與嚴格要求相結合”，我們反對父母溺愛孩子，但并不反對和排 斥父母愛子之心，問題是怎樣愛孩子。正如高爾基所說：愛護子女，這是母雞都會做的事，然而，去教育子女 ，這就是一項偉大的事業(yè)了。因此，父母一定要學會科學地愛孩子，做到愛得深而不濫，愛得熱烈而理智。一 方面要杜絕對孩子百依百順的錯誤做法，要敢于拒絕孩子的不正當要求，敢于說“不”，做到愛嚴得當;另一 方面，則要隨著孩子年齡的增大，逐漸“淡化”父母之愛，逐漸拆除父母的保護傘。讓孩子學會獨立地面對生 活，并在生活的風風雨雨中錘煉成長，養(yǎng)成堅毅的性格。
其次，注意教育影響的一致性和連貫性。
父母和家庭其他成員，對孩子提出的教育要求，要保持一致性，否則會導致孩子性格發(fā)生矛盾和變化。例 如，有的孩子在父親面前表現(xiàn)得畏首畏腳，唯命是從，而在母親面前則飛揚跋扈，任性粗暴。這就是父母在教 育方法、教育內容上不一致的結果。長期受這種教育方式的影響，必然會形成獨生子女看人行事，表里不一， 欺弱怕強，固執(zhí)任性等不良性格。所以，在教育孩子上，父母雙方，外祖父母與祖父母之間應密切配合，相互 理解，不要因在教育形式或教育方法上存在分歧，就當著孩子的面爭吵不休，甚至動起手來，而應在背后充分 商量，做到要求一致、態(tài)度一致、方法一致，這樣，孩子就會感到父母的態(tài)度是堅決的，非服從不可，良好的 性格品質就會得到強化，不良的性格品質就會得到削弱，最終消除。其次，父母對孩子提出的行為、規(guī)則、要 求、不可朝令夕改，更不能以自己的情緒好壞、工作忙閑決定對孩子的行為評價。情緒好時、工作閑了，對孩 子就百依百順;情緒不好或工作較忙，對孩子就百般指責，甚至拿孩子當出氣筒，這種做法將會嚴重阻礙孩子 良好性格的形成。父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止，性格特征。對孩子的影響，像山泉溪流涓涓不 息，時時刻刻對孩子起著潛移默化的熏陶作用。
第三，采取以“兒童教育兒童”的方法。
兒童心理學告訴我們，兒童是從模仿開始他的學習生活的。因此模仿在兒童心理發(fā)展中起著十分重要的作 用，而模仿的最好對象是兒童伙伴。日本的心理學家山下俊郎說過，要以兒童教育兒童，兒童是在與別的兒童 的交往過程中才開始從“自我中心”的“殼”中解脫出來，了解自我同他人的區(qū)別，了解集體中每個成員的權 利和義務，培養(yǎng)出尊重自己、尊重別人、理解行為規(guī)范、活潑大方等良好的道德品質和性格品質的人。從這個 意義上說，為了使獨生子女的性格獲得良好的發(fā)展，必須想方設法為兒童創(chuàng)造良好的集體環(huán)境。要采取多種形 式，利用各種因素，創(chuàng)造條件，幫助孩子選擇一些年齡相當?shù)男』锇?，使他們彼此交往，有意識給他們講一些 諸如“孔融讓梨”等故事，啟迪他們有好吃的不要爭，有好玩的不要霸，從小養(yǎng)成大方、合群、熱情開朗、團 結友愛等好的性格品質。
獨生子女對于家庭來說，是父母的心肝寶貝，對國家來說卻是未來的希望，因此，我們想說的是：誰不重 視獨生子女的培養(yǎng)、教育，誰就不能擁有未來。
獨生子女有7大不良性格特征
獨生子女，因為家庭環(huán)境問題很容易產生一些不好的性格特征。
1、“獨我”行為。在孩子的心目中，家里的一切都理所當然是我的，好像從來沒有感受到別人的需要。我的小床、我的電子琴、我的玩具、我的食品，好像沒有什么東西不是我的。一個第一次隨爸爸出遠門的孩子看到火車茶桌上別人的食品拿起來就吃，就是一種典型的“獨我”行為。
2、窩囊好哭。整天只與父母打交道，一切都由父母包辦代替，失去了動手能力，也沒有與小同伴競爭玩耍的機會，變得膽小窩囊、害怕困難，一遇到挫折、痛苦就會哭。這是由過度的保護形成的過分懦弱。
3、心理早熟。早熟并不是缺點，許多才華聰穎的人都是早熟的。獨生子女的早熟具有“小大人”的特點。因為他沒有與兄弟姐妹同級心理活動的交往，只得整天與大人打交道。爸爸為什么背著媽媽抽煙，爸爸媽媽為什么吵架，這些本不是小小年紀的人需要了解的事，他都了解，還參與意見。一個4歲的小女孩坐在沙發(fā)上評判爸爸媽媽爭吵中的是非，讓人聽起來真要笑破肚皮，可孩子講起來卻一本正經。
4、膚淺的知識。獨生子女看上去都比一般孩子懂事、知道得多，為什么說是膚淺呢?因這些本事、知識都是口頭上的，并沒有真實的體驗，而且這些知識都是些非兒童性的道理、概念。用這些道理、概念作為與父母交際游戲的工具。一旦遇到實際問題就不起作用了。父母聽孩子講“大人話”可能喜得眉開眼笑，孩子的目的就達到了--用模糊的膚淺知識取悅家長。
5、神經質，喜怒無常。一不順心就大哭大叫，發(fā)脾氣扔東西，表面上非常主觀執(zhí)拗，樣樣事情自己說了算，否則就吵鬧不休，而實質上是情緒不穩(wěn)定，借機發(fā)泄。吵起來膽子很大，離開父母又非常怯懦。孩子所以形成脆弱的感情，是因為大人環(huán)境帶來了孩子接受不了的刺激，孩子就像玩具一樣的生活，得不到自然發(fā)展，加上父母不斷“灌輸”過沉的知識，這都對孩子神經系統(tǒng)的平衡帶來危害。過多的“教育”、過多的刻板刺激造成了多得驚人的神經質孩子。
6、身體和心理的嬌氣。嬌氣往往只被人理解為行為上的撒嬌、耍賴，其實嬌氣意味著軟弱無能。現(xiàn)代家長往往忽視耐寒、吃苦、負重對孩子意志培養(yǎng)的重要性，這是人賴以生存的重要能力，可惜的是獨生子女得不到方面的鍛煉。有人嘆息，“現(xiàn)在的男孩、女孩已經沒有上一輩人剛強了”，這句話并不是聳人聽聞。受了別的孩子的氣就跑到家里向媽媽發(fā)火，老師要他沖洗廁所就哭鼻子，這都是沒志氣的表現(xiàn)。
7、性格孤僻。獨生子女整天關在家里，與外界和小伙伴很少來往。見到別人家的孩子來了可能開心得不得了，甚至當小伙伴回去時會拉著對方不放手。獨生子女心靈的孤獨是生活天地狹小造成的。獨生子女孤僻的獨特性是好自言自語，好像成人一樣羅嗦，經常反復思考一個問題，過了很久，還會向爸爸媽媽問同一個問題。這種追根問底的特點，可能反映了孩子的好學，也許反映了孩子思維的呆板和不易轉移。
獨生子女普遍存在5大弱點
一、獨立性差
由于家長，尤其是隔代老人的過度保護，除學習活動之外，孩子在家中幾乎沒有什么動手機會。尤其對于3歲前的孩子，家長認為寶寶還小呢，理應過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，孰不知這樣一來，將嚴重打擊孩子的自信心：孩子覺得自己離開了大人的照顧，就什么都不會做，無法生活，他們從心里覺得自己能力低下。
心理學家的研究已經證實，自信心是獲得工作和學習成功、獲得生活幸福的關鍵因素，而孩子自信心就是在他完成一件又一件的事情、解決一個又一個的問題的過程中樹立的。
教育技巧：不妨做個“懶”家長
家長如果想把自己的孩子培養(yǎng)成有自信的人，就要注意讓孩子從小自力更生、自己的事情自己做，讓孩子自己穿衣、吃飯等等。例如，孩子2歲開始，就讓他們自己用勺吃飯，家長不要再那么“勤勞“地給孩子喂飯了。到了4歲，就讓孩子自己練習使用筷子，手巧而心則靈啊。雖然在我們成人看來，吃飯、穿衣都是微不足道的小事情，但對于3歲前的孩子來說，這些就是事關重大的任務。
二、耐受挫折性差
耐受挫折性，就是對挫折的忍受能力?，F(xiàn)在我們常常看到媒體報道，有些人因為對挫折的忍受能力差而灰心、抑郁甚至去自殺。這個特征在獨一代孩子身上已經顯現(xiàn)，現(xiàn)在在獨二代身上更加明顯。
獨生子女，一般都是在家長的贊美聲中成長的，很多家長把“寶寶你真棒!”掛在口上，即使孩子做錯了事情，也無原則地護著孩子，生怕孩子受一點兒委屈。例如，大人說話時，孩子任意打斷大人的談話、隨便插嘴，此時有幾個家長能認真地對孩子進行必要的禮儀教育?很多家長都是笑瞇瞇地等著寶寶發(fā)表“高見”，聽完之后還不忘贊美幾句“寶寶說得真好!”
教育技巧：“無批評教育”
尊重孩子的特點;因為孩子的經驗少、能力有限，他們還處在發(fā)展過程中，對于他們所犯的錯誤，要在尊重他們的基礎上給予幫助和糾正。例如在上例中，大人說話時孩子亂插嘴，無批評的做法就是，堅定地告訴孩子：請你等待2分鐘，我們把事情說完，再認真聽你說話;而不是簡單粗暴地說：“你這孩子，怎么這么討厭!”“大人說話時不要隨便打斷!”
如果孩子做到了安靜等待2分鐘，之后大人也要履行自己的承諾，認真傾聽孩子的談話;如果孩子做不到，也要告訴他因為他不能安靜等待，所以大人要花更多時間來處理自己的事情，也就沒辦法聽他說話。這樣做，既尊重了孩子又告訴他正確的做法，才是真正的無批評教育。
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三、精神孤獨
我們都說，現(xiàn)在的孩子，物質上極為豐富，但精神上更加孤獨。由于家庭結構簡單，沒有兄弟姐妹，缺少同齡伙伴，獨生子女容易陷入孤獨之中。他們從小就習慣與電視、電腦相伴，習慣了自己一個人玩，到了現(xiàn)實生活中，就缺乏與人進行社會交往的基本技能。
教育技巧：做孩子的朋友
對于孩子的精神孤獨，一方面家長可以多了解孩子的年齡和心理特點，多陪孩子參加他們喜歡的活動，做孩子真正的朋友;另一方面，家長要努力為孩子創(chuàng)造同伴交往的環(huán)境，和同齡伙伴的交往會使孩子互相學習、受益良多，家長之間也能互相交流、互取育兒的經驗。
四、知識面廣，而體育鍛煉不足
現(xiàn)在的孩子，由于接觸世界的方式更加多種多樣，小小年紀就積累了很多自然知識，他們知道哪些是世界未解之迷，他們知道天上、海底的生物特性，然而，過多的知識學習，占用了孩子的戶外活動時間;在進行幼兒發(fā)展測評時我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子的體能普遍比20年前孩子的體能差。這個問題應該引起家長的充分關注。
教育技巧：身體玩兒中練
在孩子3歲以前，家長就應該幫助孩子養(yǎng)成喜歡戶外活動、喜歡體育游戲的習慣，爬爬山、游游水，哪怕是在樓下你追我趕地瘋跑幾圈，都能鍛煉孩子的體能。等孩子5、6歲以后，家長就可以幫助孩子選擇一項易于堅持的體育活動，打球、游泳、跆拳道或者是舞蹈，讓孩子鍛煉出一個好身體，以便擔當未來繁重的學習、工作任務。
五、自我中心特點顯著
獨生子女，在爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽的呵護下，那是絕對的一個中心，眾星捧月之勢尤為顯著。在這樣的環(huán)境里成長起來的孩子，眼里只有自己沒有他人，是再自然不過的。自我中心的特點，可以延伸出自私的特征，事事只考慮自己不考慮他人，不就是自私嗎?家長們想想，一個自私的人，能在社會上獲得大家的支持嗎?
教育技巧：規(guī)矩早建立
若想培養(yǎng)出不自私的孩子，家長還要在觀念上更新一番，例如，家里買了好吃的東西，不要急急忙忙、首先就塞到2歲孩子的嘴里，而要體現(xiàn)出家中的長幼順序：老人辛苦一輩子了，第一個給老人;爸爸辛苦承擔著養(yǎng)家重擔，第二個給爸爸……如果孩子從小是在這種秩序環(huán)境中成長的，那么他們就不會事事先考慮自己，而是首先思考規(guī)則、遵守規(guī)則。
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