初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案有哪些
新學(xué)期的伊始，讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!
初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案1
有理數(shù)的乘方
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.知識(shí)與技能
(1)進(jìn)一步理解有理數(shù)乘方的意義，并能解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題;
(2)能正確進(jìn)行較為復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算。
2.數(shù)學(xué)思考
在具體情境中體會(huì)當(dāng)指數(shù)增加時(shí)，底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的。
3.解決問題
通過對解決過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4.情感與態(tài)度
(1)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于質(zhì)疑的良好思維品質(zhì);
(2)在探索問題的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖教材分析〗
本節(jié)課是“有理數(shù)的乘方”第2課時(shí)。在第1課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘方的概念，理解了乘方的意義，會(huì)進(jìn)行簡單的乘方運(yùn)算，本節(jié)課是對乘方運(yùn)算的進(jìn)一步鞏固，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)乘方的意義，能進(jìn)行較復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算，同時(shí)體會(huì)當(dāng)指數(shù)不斷增加時(shí)，底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的，初步培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這節(jié)課的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是動(dòng)手實(shí)踐。在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、處理數(shù)學(xué)信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)探索過程中的樂趣，同時(shí)建立初步的數(shù)感;另一點(diǎn)是例3的學(xué)習(xí)。在獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上，積極參與數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，從交流中獲益。重點(diǎn)是正確進(jìn)行較為復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算;難點(diǎn)是區(qū)分(-2)4和-24。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
青島28中是一所普通初中學(xué)校，學(xué)校教學(xué)成績中等，學(xué)生全部來自于城市。學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，本節(jié)課采用了多媒體輔助教學(xué)。我所任教的初一(5)班共有學(xué)生53人，這個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)是比較活，有幾個(gè)思維活躍、愛好鉆研的同學(xué)，在他們的帶動(dòng)下，班里有一定的研究氣氛，缺點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，計(jì)算能力較差。根據(jù)以上具體情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的課堂教學(xué)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
翻開教科書，“有理數(shù)的乘方”第2課時(shí)內(nèi)容不多，重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)乘方的意義，并能正確進(jìn)行較為復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算，同時(shí)體會(huì)當(dāng)指數(shù)不斷增加時(shí)，底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的。這些內(nèi)容比較抽象空洞，單憑教師講解學(xué)生很難體會(huì)，而且枯燥的練習(xí)使學(xué)生很容易感到乏味。怎樣把這樣一節(jié)課設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，學(xué)生樂于參與又能掌握住重點(diǎn)內(nèi)容?我是這樣處理的：
(一)課前置疑，激發(fā)求知欲
首先我把書上的折紙內(nèi)容設(shè)計(jì)成猜一猜，讓學(xué)生先憑借以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)猜測，一張紙對折20次后有多高?學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師不加評論，勾起學(xué)生的懸念，然后指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)踐來驗(yàn)證。通過動(dòng)手折紙尋找規(guī)律，學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，再利用計(jì)算器算出答案是104.8576米。104.8576米到底是多大?學(xué)生通過對身邊具體事物的比較，感受到把一張紙對折20次后的高度有30多層樓那么高，與電視塔差不多高等等。把104.8576米用具體的事物刻畫出來，既發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)指數(shù)不斷增加時(shí)，底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的。
(二)大膽放手，探索新問題
教材在這一節(jié)課安排了四道例題，這四道題都是學(xué)生容易出錯(cuò)的。若是直接講，學(xué)生印象不深，體會(huì)不到為什么容易出錯(cuò)。于是我決定大膽放手讓學(xué)生先做，讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題，再來著手解決問題。通過做題，學(xué)生中產(chǎn)生了不同的答案，我讓學(xué)生起來講解，在講解的過程中做錯(cuò)的同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤所在，這時(shí)我再適時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在自己經(jīng)歷了錯(cuò)誤過程的基礎(chǔ)上，掌握了這些題目，印象格外深刻。
(三)靈活安排，引發(fā)積極性
教材在最后安排了“讀一讀”。我把它設(shè)計(jì)成一個(gè)小故事，通過講故事，再配上栩栩如生的圖片，把學(xué)生吸引到了數(shù)學(xué)的王國。通過這個(gè)有趣的故事，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)2的冪增長的速度是很快的。在故事的最后，提出一個(gè)問題，讓學(xué)生課后想辦法解決，在這樣的情境中，學(xué)生自然思維積極活躍，解決問題順理成章。
〖教學(xué)反思〗
課堂上我把書上的折紙內(nèi)容設(shè)計(jì)成猜一猜，讓學(xué)生先憑借以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)猜測，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這樣處理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由動(dòng)手實(shí)踐到理論學(xué)習(xí)之間的過渡銜接不是很流暢，今后教學(xué)過程中還應(yīng)在此多加考慮。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課是新課改理念指導(dǎo)下較為成功的一節(jié)課，教師不是僅局限于課本，而是創(chuàng)造性地使用了教材。本節(jié)課充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的思想，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生在樂趣中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案2
有理數(shù)的乘除法
教學(xué)目標(biāo)
1.理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算;
2.了解倒數(shù)概念，會(huì)求給定有理數(shù)的倒數(shù);
3.通過將除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化的思想;通過有理數(shù)的除法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)建議
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算，教學(xué)難點(diǎn)是理解有理數(shù)的除法法則。
1.有理數(shù)除法有兩種法則。法則1：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。是把除法轉(zhuǎn)化為乘法來解決問題。法則2是把有理數(shù)除法納入有理數(shù)運(yùn)算的統(tǒng)一程序：一確定符號(hào);二計(jì)算絕對值。
2.對于除法的兩個(gè)法則，在計(jì)算時(shí)可根據(jù)具體的情況選用，一般在不能整除的情況下應(yīng)用第一法則。
在有整除的情況下，應(yīng)用第二個(gè)法則比較方便
在能整除的情況下，應(yīng)用第二個(gè)法則比較方便。
教法建議
1.學(xué)生實(shí)際運(yùn)算時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)先確定商的符號(hào)，然后在根據(jù)不同情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊痰慕^對值，求商的絕對值時(shí)，可以直接除，也可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。
2.關(guān)于0不能做除數(shù)的問題，讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)的知識(shí)接受這一認(rèn)識(shí)就可以了，不必具體講述0為什么不能做除數(shù)的理由。
3.理解倒數(shù)的概念
(1)根據(jù)定義乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)由倒數(shù)的定義，我們可以得到求已知數(shù)倒數(shù)的一種基本方法：即用1除以已知數(shù)，所得商就是已知數(shù)的倒數(shù)。一般我們求已知數(shù)的倒數(shù)很少用這種方法，實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們常把已知數(shù)看作分?jǐn)?shù)形式，然后把分子、分母顛倒位置，所得新數(shù)就是原數(shù)的倒數(shù)。
(3)倒數(shù)與相反數(shù)這兩個(gè)概念很容易混淆。要注意區(qū)分。首先倒數(shù)是指乘積為1的兩個(gè)數(shù)，而相反數(shù)是指和為0的兩個(gè)數(shù)。
4.關(guān)于倒數(shù)的求法要注意：
(1)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母顛倒位置即可.
(2)正數(shù)的倒數(shù)是正數(shù)，負(fù)數(shù)的倒數(shù)仍是負(fù)數(shù).
(3)負(fù)倒數(shù)的定義：乘積是-1的兩個(gè)數(shù)互為負(fù)倒數(shù).
初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案3
有理數(shù)和加減法
教學(xué)目標(biāo)
1.理解掌握有理數(shù)的減法法則,會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算;
2.通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力.
3.通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想.
教學(xué)建議
(一) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)重點(diǎn)是運(yùn)用有理數(shù)的減法法則熟練進(jìn)行減法運(yùn)算。解有理數(shù)減法的計(jì)算題需嚴(yán)格掌握兩個(gè)步驟：首先將減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，然后依據(jù)有理數(shù)加法法則確定所求結(jié)果的符號(hào)和絕對值.理解有理數(shù)的減法法則是難點(diǎn)，突破的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，變減為加.學(xué)習(xí)中要注意體會(huì)：小學(xué)遇到的小數(shù)減大數(shù)不會(huì)減的問題解決了，小數(shù)減大數(shù)的差是負(fù)數(shù)，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可以實(shí)施.
(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)
(三)教法建議
1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出：由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法.有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決.
2.不論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則.在使用法則時(shí)，注意被減數(shù)是永不變的.
3. 因?yàn)槿魏螠p法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,所以我們沒有必要再規(guī)定幾個(gè)帶有減法的運(yùn)算律,這樣有利于知識(shí)的鞏固和記憶.
4.注意引入負(fù)數(shù)后，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進(jìn)行了，其差可用負(fù)數(shù)表示。
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