小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案有哪些

　　小學(xué)的數(shù)學(xué)是為了以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以教師在小學(xué)階段要把好關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績一份教案少不了。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案一

　　統(tǒng)一長度單位

　　課　　題：

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://WwW.Lspjy.Com 課件

　　知識與技能

　　(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

　　(2) 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。

　　突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。

　　通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

　　教學(xué)過程

　　課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?

　　一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?

　　今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)

　　一、 探究新知

　　(1) 提出問題。

　　同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。

　　(2) 匯報交流，分組活動。

　　剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多

　　測量過程中教師巡回指導(dǎo)。

　　(3) 小組交流。

　　讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。

　　(4) 質(zhì)疑問難。

　　為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢?

　　讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。

　　那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。

　　(5) 活動延伸。

　　①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

　　學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)

　　師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?

　　讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。

　?、跉w納升華。

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、 積累運用

　　用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

　　三、 總結(jié)提升

　　(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么?

　　讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

　　(2) 歸納強調(diào)。

　　在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。

　　板書設(shè)計

　　一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)

　　二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案二

　　認識厘米　用厘米量

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　(1) 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。

　　(2) 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

　　過程與方法

　　通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點;

　　重點：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。

　　突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。

　　難點;體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

　　突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話、演示。

　　學(xué)法：自主探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。

　　教學(xué)過程

　　一、 新課導(dǎo)入

　　老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢?

　　結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。

　　為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認識厘米　用厘米量)

　　二、 探究新知

　　(1) 認識厘米。

　?、僬J識刻度尺。

　　大格、小格、數(shù)字和厘米。

　　0刻度線

　?、谡J識1厘米。

　　1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)

　?、壅J識刻度尺上的幾厘米。

　　從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學(xué)們說一說。

　　學(xué)生匯報。

　　(2) 用厘米量。

　?、?每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

　?、?說一說是怎樣量的?

　　(把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米)

　?、?課件演示測量紙條過程。

　?、?測量下面物體的長度。

　　數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。

　　三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用

　　(1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

　　(2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。

　　四、 回顧全課，總結(jié)提高

　　這節(jié)課有什么收獲?

　　板書設(shè)計

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案三

　　認識厘米　用厘米量

　　(1) 認識厘米

　　認識1厘米　從刻度0到刻度1

　　認識幾厘米

　　(2) 用厘米量

　　認識米　用米量

　　課　　題：認識米　用米量

　　教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　(1) 初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

　　(2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

　　(3) 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學(xué)方法：

　　教法：討論、演示。

　　學(xué)法：自主探究、小組討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　(1) 提問：

　?、?量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

　?、?你們的哪個手指寬1厘米?

　　(2) 引入新課

　　請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　(很麻煩、很累)

　　對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

　　(板書：認識米　用米量)

　　二、 探究新知

　　(1) 認識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　　(2) 認識厘米和米之間的關(guān)系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　　(3) 用米量

　　用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

　　三、 積累運用，拓展延伸

　　(1) 判斷(對的打√錯的打×)

　　① 鉛筆長15米。(　　)

　?、?課桌高70米。(　　)

　?、?一棵樹高16厘米。(　　)

　　(2) 完成練習(xí)一第3—5題。

　　四、 總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

　　板書設(shè)計