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初三物理全冊(cè)教案有哪些

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初三物理全冊(cè)教案有哪些

  物理這門科目的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單,同學(xué)們的學(xué)習(xí)是需要教師的引導(dǎo)的,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三物理全冊(cè)教案的資料,希望可以幫到你!

  初三物理全冊(cè)教案一

  【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2. 了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。

  【重、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。

  【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。

  【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課

  展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻,在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用,燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

  讓學(xué)生思考:調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)

  二、新課教學(xué)

  1. 自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物,利用手邊的器材,連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。

  器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

  要求:電路必須串聯(lián)電流表,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

  實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,

  教師提問(wèn):根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

  答:燈的亮度是隨電流的大小而變化的,在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化,從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

  教師提問(wèn):在操作中是如何改變電阻的?

  答:用導(dǎo)線一端固定,導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻的大小。

  教師講述:像這種能夠通過(guò)改變長(zhǎng)度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器。

  提問(wèn):結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,滑動(dòng)變阻器的作用是什么?

  答:控制電路中的電流。

  教師講述:滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電流。

  (演示幻燈片):

  (1)滑動(dòng)變阻器的作用:控制電路中的電流。

  (2)滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電流。

  2. 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

  教師提問(wèn):在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中,對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多,是因?yàn)殡娮杈€太長(zhǎng)了不方便,如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多,那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀?

  答:將電阻線密繞成螺旋狀。

  各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器,學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu),試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。

  提問(wèn):根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?

  答:變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義:最大電阻值;允許通過(guò)的最大電流值。

  3. 滑動(dòng)變阻器接法的探究

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。

  器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。

  要求:電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?;瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí),將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討)

  提問(wèn):如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流,讓燈的亮度變化明顯。

  學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,以及兩種不能改變電流的接法?;I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí),滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。

  三、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說(shuō)明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)

  四、教學(xué)反思:

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí),我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究,從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,科學(xué)的方法。

  滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理,熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段&方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,讓學(xué)生自己想、自己說(shuō);在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn):

  1、在教學(xué)的引入中,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷,這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈,所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度,同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情,是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

  2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí),如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān),能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是教師的包辦代替,學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。

  3、在教學(xué)的最后,教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象,所以提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步,

  總之,本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,列舉缺點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛,給學(xué)生的主動(dòng)探究,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自主提高留有充足的空間,幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

  初三物理全冊(cè)教案二

  一、教材分析:《杠桿》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在教學(xué)中從活動(dòng)"比賽拔釘子"引入,通過(guò)"你能用手把它拔出來(lái)嗎?"來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手愿望。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人類對(duì)工具的了解與依賴。然后給學(xué)生提供羊角錘、螺絲刀等工具,讓同學(xué)們自己選擇工具參加比賽。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生交流討論"哪一種方法更方便、省力",從而引出簡(jiǎn)單機(jī)械的使用,杠桿的定義、認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)要素,并通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)了解杠桿的平衡條件,然后步步深入教學(xué)。

  二、教學(xué)關(guān)鍵詞:學(xué)生活動(dòng) 杠桿五要素 平衡條件 交流討論 實(shí)驗(yàn)探究 過(guò)程與方法

  設(shè)計(jì)過(guò)程

  一、教學(xué)思想:本節(jié)課希望達(dá)到的教學(xué)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和成功的喜悅,提高科學(xué)探究能力,通過(guò)這個(gè)探究的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,打破只重知識(shí)教學(xué)而不重視過(guò)程和方法教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

  二、教學(xué)任務(wù):“杠桿”一節(jié)在本教材中的作用非常重要,它既是前面“力”內(nèi)容的延伸,又是后續(xù)內(nèi)容“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”探究學(xué)習(xí)的開始,本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)我把它分成兩個(gè)板塊,第一個(gè)板塊是完成對(duì)杠桿的初步認(rèn)識(shí),主要是認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的五要素,第二部分是實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件,難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、歸納得出杠桿的平衡條件。

  三、學(xué)情分析: 八年級(jí)的學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展的階段,已經(jīng)具有一定觀察、思考分析能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也更進(jìn)步。尤其是通過(guò)一段時(shí)間對(duì)物理的學(xué)習(xí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿著好奇心和興奮感,并能利用已有知識(shí)積極主動(dòng)交流、討論,同時(shí)他們對(duì)新事物又有強(qiáng)烈的探索欲望,樂(lè)于參與活動(dòng),許多學(xué)生已經(jīng)能較熟練地應(yīng)用研究方法(如:控制變量法、圖表法、歸納法)等來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,再加上他們自己已積累了一定的的探究經(jīng)驗(yàn),比較注重小組成員間的合作,這樣的“學(xué)情”較利于本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)杠桿,認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念;能從常見工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中識(shí)別出杠桿,繪制杠桿示意圖,知道杠桿的平衡條件。

  2、過(guò)程與方法: 經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程,體會(huì)科學(xué)抽象的方法;觀察和操作杠桿;經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過(guò)程,學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律并從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用,在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿,具有利用杠桿為自己提供方便的強(qiáng)烈意識(shí),更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)中生生合作、師生合作的重要性。

  五、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:自帶生活常見工具,如:羊角錘、開瓶器、螺絲刀、老虎鉗、剪刀、核桃夾等。

  2、教師:課件、黑板、自制簡(jiǎn)易杠桿、彈簧測(cè)力計(jì)、釘釘子及螺絲釘?shù)哪景濉⒃O(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析記錄表及三維目標(biāo)評(píng)價(jià)表。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、在簡(jiǎn)單介紹人們對(duì)杠桿的初步認(rèn)識(shí)后教學(xué)從學(xué)生活動(dòng)開始,老師先把同學(xué)們分配為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,給每組同學(xué)發(fā)一塊木板,釘上九個(gè)普通釘子和一個(gè)螺絲釘,并與同學(xué)一起準(zhǔn)備羊角錘等生活中的常見工具,讓同學(xué)們參加拔釘子比賽。借以考察同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單工具的使用情況并引入杠桿的教學(xué),活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的求知欲、探索欲。

  2、用“講授”的教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的概念,杠桿的五要素,杠桿的示意圖,為下一步的實(shí)驗(yàn)探究打好基礎(chǔ),并在“認(rèn)識(shí)生活中的杠桿”的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力以及分析能力。

  3、用教師提供的帶刻度尺的簡(jiǎn)易杠桿以及彈簧測(cè)力計(jì)等工具探究杠桿的平衡條件。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):讓杠桿在水平位置平衡,在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動(dòng)力與阻力,讀出大小并記錄,從杠桿上直接讀出動(dòng)力臂與阻力臂并記錄。

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn): 改變鉤碼的個(gè)數(shù)與力臂的大小,多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并交流討論處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

  交流討論:評(píng)估、交流各小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的異同、出現(xiàn)的問(wèn)題、得出的結(jié)論,并選出代表上臺(tái)展示該小組的成果。通過(guò)交流讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)合作的重要性,通過(guò)展示讓學(xué)生體會(huì)成功感。

  4、課堂小結(jié):了解學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)生知識(shí)的收獲、了解學(xué)生在這節(jié)課上收獲了那些研究問(wèn)題的方法。讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面匯報(bào)自己的收獲和體會(huì),并通過(guò)學(xué)生的回答及時(shí)捕捉相關(guān)信息,加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

  七、教學(xué)反思

  本課在設(shè)計(jì)上采用了實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)模式,在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的日常認(rèn)知在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,在課堂一開始的比賽中,大家在拔出9枚普通釘子和一枚螺絲釘時(shí),大家拔釘子的方法都一樣,用的的都是羊角錘,不同的只是在于對(duì)工具使用的熟練程度上,但在對(duì)待最后一顆螺絲釘時(shí)大家的方法出現(xiàn)了差異:有同學(xué)根據(jù)平日的經(jīng)驗(yàn)選擇了螺絲刀,有的同學(xué)卻直接用羊角錘拔出了螺絲釘,且用羊角錘更有力、更高效,但對(duì)木板有一定的破壞性。這就有效地刺激了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問(wèn)題的探索欲。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié),既有學(xué)生所想又有學(xué)生未想到的,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把課堂變成師生相互傾聽的場(chǎng)所,讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與探究活動(dòng)的全過(guò)程,真正做學(xué)習(xí)的主人。教師要多關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成,不要完全拘泥于自己的設(shè)計(jì)思路。反思這節(jié)課讓我越來(lái)越多的感受到物理教師不能墨守陳規(guī),而要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法、掌握更多的理論知識(shí),熟悉物理學(xué)發(fā)展史不斷的與時(shí)俱進(jìn)。

  初三物理全冊(cè)教案三

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1. 知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.

  2. 知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.

  3. 能正確讀出測(cè)量結(jié)果,知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.

  4. 知道什么是誤差,什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.

  能力目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)觀察能力:對(duì)圖形和圖像觀察,了解通過(guò)視覺判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過(guò)觀察刻度尺,認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

  2. 培養(yǎng)思維能力:通過(guò)單位換算,學(xué)會(huì)換算的一般方法.

  德育目標(biāo)

  養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣,例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差.

  教材分析

  教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間,認(rèn)識(shí)到人的感覺并非可靠的,從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工具,并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量,刻度尺是最常用的測(cè)量工具,教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景,使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.

  教法建議

  關(guān)于測(cè)量部分,由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子,有條件的學(xué)校,還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的,需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等.

  關(guān)于長(zhǎng)度的單位,應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念,所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻資料,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),自己實(shí)踐.

  關(guān)于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度,并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問(wèn)題,從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組,其后,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測(cè)量.

  關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固,提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問(wèn)題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學(xué)生在此基礎(chǔ)上,用練習(xí)鞏固,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜,不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.

  關(guān)于誤差的教學(xué),講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別,并知道減小誤差的方法,關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用,在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.

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