初三物理電學(xué)教案怎么設(shè)計(jì)?對(duì)于物理，教案設(shè)計(jì)師一門功課，教案設(shè)計(jì)得好，教師教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高，學(xué)生也學(xué)的好。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三物理電學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!

　　初三物理電學(xué)教案

　　設(shè)計(jì)意圖：初三物理在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，如果僅僅是把知識(shí)重新學(xué)習(xí)一下，學(xué)生興趣不大，也不能起到把全部知識(shí)進(jìn)行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我把初中物理知識(shí)體系分作20多個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)與電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，很多知識(shí)都隱藏在歐姆定律、伏安法測電阻、測電功率中，復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于靈活掌握知識(shí)，理解題目意思，應(yīng)對(duì)具體問題努力嘗試知識(shí)的總結(jié)和遷移。具體來說：對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)，我分類羅列了所有的電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，先讓學(xué)生回憶各類器材使用的注意點(diǎn)，可研究哪些實(shí)驗(yàn)，這樣可使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，積極參與到教學(xué)中去。然后，就某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)(測小燈泡的電功率)畫電路圖，該電路圖還可研究什么;對(duì)某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和故障進(jìn)行分析，引申到解決一類問題，來進(jìn)行知識(shí)類比、遷移和重組。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生掌握各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，使用注意點(diǎn)。能過就實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能用已有的物理知識(shí)解決一類問題。

　　2、讓學(xué)生探究幾種典型故障電路，使學(xué)生掌握常見電路故障的類型，領(lǐng)會(huì)分析和排除電路故障的方法;

　　教學(xué)器材：各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)用故障電路、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回憶與討論：分類投影各種實(shí)驗(yàn)器材，提問：下列實(shí)驗(yàn)器材使用時(shí)要注意什么?利用下列器材可研究哪些問題?

　　二、 請(qǐng)畫出測小燈泡電功率的電路圖;思考它的實(shí)驗(yàn)原理。然后再提問：該電路圖還可用來研究什么?

　　三、 分析某一具體實(shí)驗(yàn)(研究歐姆定律的數(shù)據(jù)：(投影數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生分析

　　1、從小趙的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，能得到什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?

　　2、該實(shí)驗(yàn)的多次測量與伏安法測定值電 阻的多次測量的目的是否一樣?

　　3、小趙在完成第一組實(shí)驗(yàn)后，要完成第二組實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)你告訴他要注意什么?

　　4、這種研究方法是什么?這種研究方法還可研究哪些問題?

　　5、投影小馬在研究歐姆定律時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后提問：他發(fā)現(xiàn)第2次實(shí)驗(yàn)時(shí)電阻變?yōu)榈?次的2倍，但電流卻沒有變?yōu)樵瓉淼?/2，于是他認(rèn)為電流與電阻不成反比。他出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　四：就某一具體實(shí)驗(yàn)——測小燈泡的電功率，讓學(xué)生探究幾種典型故障電路，使學(xué)生掌握常見電路故障的類型，領(lǐng)會(huì)分析和排除電路故障的方法;

　　1. 小王同學(xué)連接電路后，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動(dòng)變阻器的滑片，電流表、電壓表示數(shù)都不變，且燈泡發(fā)光很暗，原因可能是什么?若燈泡很亮，原因可能是?

　　2、閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零，電壓表有示數(shù)，原因可能是什么?若發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，電流表有示數(shù)，原因可能是什么?

　　3.經(jīng)過深刻的反思，小馬同學(xué)重新調(diào)整后，閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)燈不亮，而電流表、電壓表均有示數(shù)，他陷入了迷茫，怎么回事呢?

　　舉一反三：兩個(gè)燈串聯(lián)時(shí)，一燈亮，一燈不亮的原因可能是什么?

　　4.(投影表格)下表是某組同學(xué)測小燈泡( u額=2.5V)的功率時(shí)記錄的數(shù)據(jù)：認(rèn)真分析以上數(shù)據(jù)，你一定有所發(fā)現(xiàn)。提問：

　　(1)、試一試，你能得到哪些結(jié)論?

　　(2)、同學(xué)們?cè)诮涣鲗?shí)驗(yàn)體會(huì)時(shí)，有的同學(xué)提出：可在非額定電壓下求出燈泡的電阻，再由公式p額=u額2/R可求出小燈泡的額定功率。你對(duì)此怎樣認(rèn)識(shí)?

　　5、設(shè)計(jì)與探究：投影一些實(shí)驗(yàn)器材，(沒有電流表，只有電壓表和一個(gè)已知阻值的電阻)，利用這些器材怎樣測出小燈泡(u額=2.5V)的額定功率?實(shí)驗(yàn)時(shí)不能忽略燈絲電阻隨溫度的變化。思考：1、實(shí)驗(yàn)原理;2、怎樣間接地測出額定電流 3、畫出電路圖

　　五.結(jié)束新課。

　　初中物理教學(xué)案例分析

　　【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2. 了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。

　　【重、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。

　　【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。

　　【教學(xué)過程】一、引入新課

　　展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

　　讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)

　　二、新課教學(xué)

　　1. 自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。 器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

　　實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，

　　教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

　　答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

　　教師提問：在操作中是如何改變電阻的?

　　答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。 教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器。 提問：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察，滑動(dòng)變阻器的作用是什么?

　　答：控制電路中的電流。

　　教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。 (演示幻燈片)：

　　(1)滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。

　　(2)滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。

　　2. 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

　　教師提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈€太長了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀? 答：將電阻線密繞成螺旋狀。

　　各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。 提問：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義? 答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過的最大電流值。

　　3. 滑動(dòng)變阻器接法的探究

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。

　　器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無效的進(jìn)行全班探討)

　　提問：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。

　　學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法?；I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。

　　三、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)

　　四、教學(xué)反思：

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。 滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說;在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

　　3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，

　　總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點(diǎn)，營造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。