金岳霖先生教學設計

　　金岳霖，中國哲學家、邏輯學家、杰出的教育家。下面是學習啦小編為大家收集整理的《金岳霖先生》優(yōu)秀的教學設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　《金岳霖先生》教學設計(一)

　　【教學目標】

　　1、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細節(jié)美的方法。

　　2、運用鑒賞細節(jié)的方法，深入體驗作品蘊含的美感。

　　【學習目標】

　　1、欣賞文章中富有趣味性的寫人記事(重在細節(jié))的特點。

　　2、品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　出示：國學大師為新生看行李。

　　投影：

　　有一年北大開學，一個外地的新生入校，拿著大包小包，走進校園后，實在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續(xù)，很長一段時間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責地看守著行李，謝過，兩人分別。

　　又隔幾日，北大召開開學典禮，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，在主席臺上就座的北京大學副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。這是我國的兩位文學大師，也是兩位著名的學者，從這件小事中我們看到他們可敬的一面，今天，我們在去認識另一位國學大師──金岳霖先生。

　　二、讀題引申

　　1、從題目中我們可以得出什么樣的信息?何以見得作者對他充滿敬意?

　　寫人的;表明作者對金先生的尊敬。

　　2、怎么去寫一個你尊敬的人?具體通過什么方法?

　　可以通過外貌、語言、動作、神態(tài)把他寫出來。

　　3、但是我還有一個問題，我們運用這些手法在描寫我們尊敬的人物時，在行文的語調(diào)上一般會怎么樣?嚴謹一些還是隨便一些呢?看看作者是怎么樣寫他尊敬的金岳霖先生的。

　　三、整體感知

　　自由朗讀課文，思考：作者是用什么樣的筆調(diào)寫他尊敬的金岳霖先生的?金岳霖先生給你留下的第一印象是什么?

　　(學生交流、討論。)

　　四、重點探究

　　1、首先，大家說這篇課文中作者描寫金岳霖先生的語言是嚴謹而恭敬還是比較幽默的?

　　幽默的。

　　那么，作者用這種語言來描寫他尊敬的先生，你讀出的是尊敬還是不尊敬呢?

　　尊敬。

　　2、金岳霖先生給你留下的第一印象是什么?

　　有趣：幽默、怪、好玩等。

　　3、文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢?能具體談談嗎?

　　4、這么怪異，為什么沒有人管他?從哪些語句看出來?

　　5、由此可以看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風、學風?

　　6、是不是每一個言行怪異、獨特的人都會受人尊敬呢?結(jié)合你自己的實際，你覺得怎樣才能成為有個性、真性情的人呢?

　　7、同學們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論。

　　8、“今天是徽因的生日”中為何是“徽因”而不是“林徽因”?舉例某男同學稱呼某女同學。

　　9、這時回頭來重新審視一下金先生，你覺得他究竟是怎樣的一個人?

　　五、寫法探究

　　這個學術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生。

　　1、文中最主要用了什么描寫方法來描繪這樣一個人的呢?找出來談談!

　　一滴水也能反映出太陽的光輝，平凡中更能見偉大，這種以細膩的筆觸來描寫的方法，我們稱之為細節(jié)描寫，細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。

　　2、你熟悉的老師和同學中，有哪些言行舉止的細節(jié)給你留下了深刻的印象?說出來，大家一起欣賞。

　　六、小結(jié)

　　總之整篇文章是通過對金岳霖先生的多方面細節(jié)的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。

　　《金岳霖先生》教學設計(二)

　　教學目標：

　　1、掌握文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。

　　2、體會金岳霖獨特的人格魅力。

　　教學重點：掌握細節(jié)描寫的方法。

　　教學過程

　　一、導入

　　有一位博士，他從青年時代起就飽受歐風美雨的沐浴，生活相當西化。西裝革履，加上一米八的高個頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。

　　他就是金岳霖先生，1914年畢業(yè)于清華學校，后留學美國、英國，又游學歐洲諸國，回國后主要執(zhí)教于清華和北大。

　　二、作者介紹

　　汪曾祺( 1920---1997 )，當代作家，江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響。 1940 年開始發(fā)表小說， 1943 年大學畢業(yè)后在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。以后又當過刊物編輯和劇團編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學批評集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎小說是：短篇《受戒》、《大淖記事》，這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色，屬于民俗風情小說。其散文“記人事，寫風景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。兼作小考證，亦可喜。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。”文中始終貫注著互融相濟的儒道文化思想，因此被稱為“二十世紀最后一位士大夫”。

　　三、知識鏈接

　　1.關(guān)于金岳霖：

　　金岳霖 (1895-1984.10.19)哲學家、邏輯學家。浙江人，字龍蓀。生于湖南長沙。1914年畢業(yè)于清華學堂。后赴美留學，1920年獲美國哥倫比亞大學政治學博士學位。1921年后游學英、德、法、意等歐洲諸國。1925年回國。歷任清華大學、西南聯(lián)合大學、北京大學哲學系教授、系主任，文學院院長。1948年被選為中央研究院院士。1952年后歷任北京大學哲學系主任、教授，中國科學院哲學研究所副所長、研究員。1955年任中國科學院哲學研究所一級研究員、副所長、哲學社會科學部學部委員。同年加入中國共產(chǎn)黨。是中國邏輯學會理事長、名譽理事長，國務院學位委員會委員，全國政協(xié)第二、四至六屆委員，民革中央。一生從事哲學、邏輯學研究和教學。在哲學方面，吸收西方哲學的成果，把中國哲學與西方哲學相結(jié)合，建立了自己獨特的哲學體系培養(yǎng)了一大批較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才;是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一，并且把西方哲學中的邏輯分析方法應用于哲學研究;批判了羅素的主觀唯心論，論證了事物的可知性;提出摹狀與規(guī)律的學說。在邏輯學方面，30年代系統(tǒng)地從西方引進演繹邏輯，對演繹邏輯的基本問題作了深入探索;認為同一律、排中律、矛盾律是形式邏輯的基本思維規(guī)律。后期強調(diào)形式邏輯必須接受辯證唯物主義的指導，用馬克思主義的哲學觀點探討了形式邏輯的客觀基礎，提出了有關(guān)思維的新的判斷形式，主張恢復歸納(在形式邏輯中)本來的地位。著有《邏輯》、《知識論》等;出版有《金岳霖學術(shù)論文選》、《金岳霖文集》等?，F(xiàn)設立有金岳霖學術(shù)基金會。

　　他由于從青年時代起就飽受歐風美譽的沐浴，生活相當西化，西裝革履，加上一米八的個頭，儀表堂堂，極富紳士風度。當然，他最引人注目的一件事就是他終生未娶，這樣優(yōu)秀的人又未娶妻，現(xiàn)在我們能可以稱之為單身貴族。他的終生未娶又因為是一直戀著林徽因，這樣的人我們又可以稱之為癡情漢子?？傊?，他是一個有趣、直率、真誠、樸實、有一肚子學問的大哲學家、邏輯學家和教育家。

　　2.關(guān)于“西南聯(lián)大”：

　　西南聯(lián)大，全稱是國立西南聯(lián)合大學。 1938年4月在昆明成立，由清華大學、北京大學、南開大學組成。

　　1937年“七七”事變后，平津陷落，北京大學、清華大學、南開大學被迫南遷，于10月組成“國立長沙臨時大學”，后因為南京失守，戰(zhàn)火逼近長沙，學校為堅持抗戰(zhàn)和堅持教育計劃，于1938年2月西遷昆明，改稱為“西南聯(lián)合大學”。當時，全國各地的優(yōu)秀教師、學生全都奔赴昆明，有金岳霖、聞一多、朱自清、沈從文、錢鐘書等等。西南聯(lián)大空前的人才濟濟，人文薈萃。三校雖歷史不同，學風各異，但八年之間的同心協(xié)力、交相輝映、篳路藍縷、弦歌不輟，“內(nèi)樹學術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱號”，高舉“愛國、民主、科學”的偉大旗幟，弘揚“剛毅堅卓”的校訓精神，為國家培養(yǎng)了出大量人才。人稱文化南移，實為促進西南邊疆特別是云南的科學、文化、教育發(fā)展之前鋒，為我國教育史上寫下了光輝的一頁。在西南聯(lián)大學習過的杰出人物有：中國科學院院士80人，中國工程院院士12人，有2人為雙院士。西南聯(lián)大學生中后來取得特別突出成就的有：諾貝爾物理獎的獲得者楊振寧、李政道，國家最高科學技術(shù)獎獲得者黃昆，“兩彈一星”功勛獎章獲得者鄧稼先、朱光亞等6人。這只是自然科學和技術(shù)科學方面的部分突出人才，在文、史、哲和社會科學方面也是人才濟濟。

　　四、走進文本，與文本對話

　　1、金岳霖先生是一個怎樣的人?

　　明確：是一個有趣的教授，他學問淵博，性情率真，感情真摯。

　　2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料?(請用簡潔的語句概括)

　　明確：穿著打扮 課堂提問 關(guān)心林國達 理解專業(yè) 對話教學 捉跳蚤 和斗雞同桌吃飯 和小孩子比賽 給林徽因過生日 坐三輪車逛王府井大街

　　3、文本中有許多細節(jié)描寫都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節(jié)描寫?說說你的理由。

　　明確：捉跳蚤 和斗雞同桌吃飯 (展示漫畫)

　　學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節(jié)。

　　4、“捉跳蚤”，“和斗雞同桌吃飯”這兩個細節(jié)寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎?文本中有沒有哪個細節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆?

　　明確：“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。(這個教學環(huán)節(jié)要引導學生反復朗讀相關(guān)文字，深入文本體會細節(jié)的魅力)

　　五、小結(jié)

　　“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。整篇文章是通過對金岳霖先生的正面描寫和側(cè)面描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發(fā)揚。汪曾祺對金先生的贊美也表現(xiàn)出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性。現(xiàn)實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、蠅營狗茍、趨炎附勢的現(xiàn)象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學習，我們都應該象他那樣真誠和坦率，做一個真人，一個透明的人。