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錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)

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錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)

  《錢塘湖春行》白居易是在公元822年(長(zhǎng)慶二年)的七月被任命為杭州剌史的時(shí)候創(chuàng)作的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《錢塘湖春行》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  2、能力目標(biāo):了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

  3、情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。

  2、理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

  教學(xué)方法:美讀法、合作探究法、討論法

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、投影西湖春景圖,播放《春江花月夜》的音樂,由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,從而引入課題。

  2、引出白居易,簡(jiǎn)介作者。

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、初讀詩(shī),知詩(shī)意

  1、給生字注音:啄沒堤

  2、聽錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽的過程中注意:

  a、朗讀的節(jié)奏

  b、體會(huì)作者的思想感情

  3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文,四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

  4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

  5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點(diǎn):錢塘湖、季節(jié):春、事情:出游)

  6、明確詩(shī)的體裁(七言律詩(shī))

  7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞:水面初平云腳低暖樹亂花不足

  8、詩(shī)題說“春行”,說說作者的游蹤:孤山寺—賈亭—白沙堤

  三、再讀詩(shī),賞美景

  1、學(xué)生自讀后討論:詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段,找理由說明:

  寫的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且?guī)滋?,不多,所以搶著向?yáng)的暖樹,來試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭?ldquo;新燕”,是不多的幾家,就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅。,而春天百花爭(zhēng)艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。

  2、詩(shī)中寫了哪些景物?怎樣寫?

  春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草

  春水初漲,春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹,來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭(zhēng)艷,眼前一片姹紫嫣紅,數(shù)量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒馬蹄印。

  四、品讀詩(shī),賞妙筆

  1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,顏色之艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

  2、詩(shī)中還有類似的妙筆,學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?

  初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

  3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

  在一個(gè)明麗的春日,我信馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來,剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。

  五、精讀詩(shī),悟詩(shī)情

  1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情?

  最后兩句直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最愛”,表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”,是因?yàn)榭床蛔?,說明詩(shī)人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。

  2、面對(duì)美好的大自然,我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?

  3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多,你們能舉出一些嗎?

  例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”

  楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”

  六、全班學(xué)生自由朗讀,直到能背誦

  七、全文總結(jié)

  這首詩(shī)的題意主要在“行”字,詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。

  3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

  4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與春有關(guān)的資料;

  2、收錄機(jī)、磁帶;

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、備讀導(dǎo)入 新課:

  1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),說唐代著名詩(shī)人,引出白居易;

  2、學(xué)生說白居易的小故事,引出新課;

  二、初讀熟悉全詩(shī):

  1、聽錄音,要求學(xué)生正音正字;

  2、生齊讀;

  3、抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然)

  4、師范讀,學(xué)生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?C、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。

  三、熟讀理清游蹤:

  1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容,并說明理由;

  2、讀一讀詩(shī),想一想詩(shī)人憑什么說是錢塘湖,而非其他;

  3、詩(shī)人說“行”,你能找出依據(jù)嗎?

  四、精讀尋覓春蹤:

  師:請(qǐng)閱讀全詩(shī),想一想,寫了春天的哪一個(gè)階段?

  生:早春

  師:小組自由討論,詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖?

  (學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

  歸納:大致有春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,在具體分析時(shí),結(jié)合朱自清的《春》中春花,春草的描寫。

  師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

  五、品讀詩(shī)中妙筆:

  師:古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花

  開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩(shī)中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?

  生:看書,自由討論,自由發(fā)言。

  歸納:“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

  六、悟讀景中情語(yǔ):

  師:請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍,思考:作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?

  生:自由發(fā)言

  師:詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

  生:“最愛”

  師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩(shī)情景交融

  師:學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?

  生:自由發(fā)言(熱愛自然,保護(hù)自然,尊重自然)

  師:錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰嗎?

  生:于謙和岳飛

  師:于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

  七、展讀盡顯春機(jī):

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來,由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng)。

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