做好口算，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里的重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的口算乘法教學(xué)優(yōu)秀設(shè)計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　口算乘法教學(xué)設(shè)計(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。

　　3、情感與價值：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，你們知道是誰無論刮風(fēng)下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)

　　今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行嗎?(課件出示復(fù)習(xí)題)

　　(1)20是( )個十?10個十是( )?

　　(2)9個十是( )? 3個30是( )?

　　(3)200是( )個百? 1000是( )個百?

　　(4)20×5 30×6 4×70

　　3×200 　　1000×6　　 12×3

　　二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。

　　1、師：那我們來打開這封信看看吧!(課件出示信)真是一封圖文并茂的信呀，你從信上獲得了哪些信息?

　　2.同桌討論交流。

　　3.指名說說:根據(jù)圖中所提供的信息你能提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?

　　要求的這個問題和題目中哪個信息有關(guān)?和哪個信息無關(guān)?

　　(1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答，板書： 300×10

　　(2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)

　　(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)

　　方法一：300×10——因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)

　　方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000(份)

　　你覺得哪種方法最好，為什么?

　　(4)課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨立解決，指名說出口算方法。

　　師提醒：先用( )×( )得( )，再數(shù)( )，就在積的末尾添上( )個0。

　　4.師：觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的這兩個乘法算式，都有什么特點呢?(兩個因數(shù)的末尾都有0)

　　那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書課題：口算乘法)引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　5.小結(jié)算法：

　　兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 (指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

　　口算乘法教學(xué)設(shè)計(二)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解算理，掌握口算方法

　　三、教學(xué)難點：

　　正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進入游樂園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎?舉手來說。

　　6×4= 8×5= 2×9= 3×9=

　　3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

　　師：我們同學(xué)算得既對又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起!恭喜你們拿到通行證!下面就讓我們一起走進游樂園。

　　(二)學(xué)習(xí)新知

　　1、出示情境圖

　　師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生答：(游樂項目價格表中的信息)

　　一生能說全的讓一生說，說不全，其余學(xué)生補充。

　　2、提出問題

　　師：你能根據(jù)這些信息(師用手指一下)，提出用乘法計算的問題嗎?

　　3、解決問題

　　(1)師：提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。

　　坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少元?

　　趕緊做在自己本上。

　　(2)集體校對：誰來匯報一下?(師板書算式)

　　2×9=18 我們可以用二九十八這句口訣來計算。

　　(3)10人要多少錢呢?這個問題你會解決嗎?試一試吧。

　　生獨立思考，組內(nèi)說說你的想法——全班反饋

　　師：完成的同學(xué)，在你們四人小組里說一說你是怎么算的?

　　師：誰來匯報一下?2×10=20，你是怎么算的?

　　生：①2×9=18，9個2是18，10個2是20

　?、诳醋?個10，就是20

　　③2×1個十=2個十=20(2×1=2，2×10=20 師：2×1的“1”表示的是……?)

　　生說師板書算法。

　　師：真了不起!想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法?

　　(4)計算3×10 10×4

　　師：這兩題你能算嗎?說說你是怎么算的。

　　選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的，

　　4、遷移類推，學(xué)習(xí)新知

　　(1)出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要花多少錢?

　　師：這個問題怎么解決呢?獨立完成，然后在四人小組內(nèi)說說你的算法。

　　(2)反饋：

　　①3個20是60;

　?、?×2個十=6個十=60;

　?、?0個3是30，所以20個3是60。

　　師：每個同學(xué)輕輕地說一說你是怎么算的。

　　這樣的題目會做了嗎?下面來考考你?？凑l做得又對又快。

　　(3)計算

　　40×3= 2×400= 20×6= 2×7=

　　50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=

　　80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=

　　100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=

　　開小火車

　　5、總結(jié)算法

　　生試著說一說。

　　師解釋：我們以40×3為例，這個0不看，其實是把40看作了什么?(4個十)(出示小棒)這是4個十，4個十乘3，就是3個4個十，就是幾個十?(12個十)所以，當(dāng)我們計算一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘"0"前面的數(shù)(轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法)，再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個"0"。