《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。下面是學習啦小編為大家收集整理的《斑羚飛渡》教學設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　《斑羚飛渡》教學設計(一)

　　[教學目的]

　　1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2.體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　[教學重點] 引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。

　　[教學難點] 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

　　[教學時間] 一課時

　　[教學過程]

　　1. 以斑羚導入新課。

　　2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

　　3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

　　生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴

　　生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進退維谷

　　4. 細讀全文，生動地復述這個故事。

　　復述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。

　　5. 熟讀全文，結(jié)合復述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

　　第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

　　第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)

　　第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

　　6. 品讀全文，思考以下問題。

　　(1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

　　(2) 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點抓住哪些進行描寫?

　　(3) 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的?

　　(4) 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?

　　(5) 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣?

　　(6) 討論本課的中心思想。

　　點撥：

　　(1) 文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

　　(2) 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。

　　(3) 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

　　(4) 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　(5) 議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。

　　(6) 本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

　　7. 作業(yè)布置。

　　動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。

　　《斑羚飛渡》教學設計(二)

　　一、 教學目標

　　1整體感知課文內(nèi)容、積累生字生詞。

　　2、通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)閱讀能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　3、學習斑羚的群體意識，感悟動物身上折射出來的可貴的精神品質(zhì) 。

　　二、導入

　　1.導入語：在我國的西南山區(qū)曾經(jīng)流傳著一個凄美的、悲壯的、動人的故事，故事的主角是一群沒有語言的斑羚。昨天，我在網(wǎng)上下載了幾幅斑羚的圖片，發(fā)現(xiàn)它們竟是那樣的可愛。

　　2.請同學們看屏幕：(多媒體 演示三幅斑羚圖案及介紹)

　　解說：斑羚是我國二級保護動物。赤斑羚是我國一級保護動物，這是美麗的赤斑羚母子相依的情景。

　　3、這么美麗可愛的斑羚飛渡什么?怎樣飛度?結(jié)果如何?

　　二、預習檢測

　　1、作者介紹

　　《斑羚飛渡》選自《 》，作者—，被稱為另類作家，他作品主角都不是人而是——。作品通過對動物獨特生存方式和生存哲學的描述，引發(fā)人類的思考。

　　2、生字詞檢測

　　肌腱 逞能 chěng 恍惚 剖開 嫻熟 狩獵 炫目 對峙

　　湛藍 悲愴 稚氣 躥躍

　　山澗 橋墩 開辟 蒼穹 qióng

　　凌空 略勝一籌 眼花繚亂 秩序

　　3、根據(jù)下列提示、理清文章思路。

　　(1)根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。

　　身陷絕境——身陷絕境――準備飛渡――試跳成功――成功飛渡――走向彩虹

　　(2)文章文章詳細的是哪部分?重點寫的是那只斑羚?

　　三、重點研讀，

　　1、朗讀課文9自然段

　　(1)、文章詳細敘述了第一對斑羚試跳成功的過程，使用自己的話加以復述。

　　( 2)、選做題

　　A、斑羚飛渡的過程中，哪些動作行為打動了你的內(nèi)心，給你留下了深刻印象?或者，你認為哪個地方寫得好?讓你感動?請加以簡要評述。

　　(作者運用形象生動的比喻來形容老斑羚，如“老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。這些比喻句把老斑羚的命運描繪得悲壯而又燦爛。2用一系列準確、傳神的動詞來描繪斑羚試跳的過程，使整個過程細致生動。)

　　B、設想一下，假如我們就是這一群斑羚中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會想到什么?會對對方說些什么呢?請同學們互相設計一段心理對話。

　　2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了他的那些表現(xiàn)?談一談你對鐮刀頭羊的印象。

　　(富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容、有號召力、富于犧牲精神)

　　四、拓展延伸

　　同學們，今天我們學習了《斑羚飛渡》，不僅感受到了斑羚們行為中體現(xiàn)的崇高的奉獻精神和頑強的生存意識，觸摸到人性化的溫情，感受到神奇世界的無窮魅力，同時也深深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。

　　1假如你在場，你會對狩獵者說些什么?

　　2、假如你是其中的一只斑羚，你會對他們說些什么?