做好教案設(shè)計(jì)是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的人教版八年紀(jì)下冊(cè)《己亥雜記龔自珍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　人教版八年紀(jì)下冊(cè)《己亥雜記龔自珍》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀、背、誦本詩(shī)。

　　2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

　　3、初步感知本詩(shī)的構(gòu)詩(shī)與表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　詩(shī)句1-2行表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。(難點(diǎn))

　　詩(shī)句3-4行表現(xiàn)的情感

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

　　一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。仔細(xì)看老師寫課題，請(qǐng)書(shū)空一起寫。

　　板書(shū)：己亥雜詩(shī)(師述：己，雜的字形)

　　指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。

　　師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ辏詫⑦@315首詩(shī)都稱為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。

　　這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩(shī)——師配樂(lè)范讀。

　　二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。

　　1、自由讀詩(shī)，(1)讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。

　　(2)借助注釋或工具書(shū)，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠?shī)句的意思。

　　看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么?有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。

　　2、指名讀，評(píng)讀，練讀。(糾正字音與停頓)

　　3、匯報(bào)交流。

　　學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：

　　A.九州生氣恃風(fēng)雷：

　　“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

　　B.萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。

　　C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。

　　“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

　　4、初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么?

　　教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開(kāi)始，深入讀書(shū)，共同學(xué)習(xí)。

　　三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī)句。

　　(一)、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

　　讀一讀，透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?

　　(第二行詩(shī))“萬(wàn)馬齊喑”

　　A、結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　B、一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞?(萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這“萬(wàn)馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面?

　　讀這個(gè)詞

　　C、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來(lái)的?

　　聯(lián)系上文“九州”知道說(shuō)的是“舉國(guó)上下死氣沉沉的局面”。

　　D、這“舉國(guó)上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。(出示課件)

　　(1)(圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬(wàn)馬齊喑”!

　　(2)(圖片2)這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民!(圖片3)這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。“中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”啊!

　　(3)(圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”……

　　看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”

　　大家讀讀這行詩(shī)。

　　(第一行詩(shī))

　　正因?yàn)?ldquo;哀”、恨，所以大家盼望著一場(chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣啊!

　　1、他希望的“九州生氣”是怎樣的?用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(國(guó)泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂(lè)業(yè)……)

　　2、剛才同學(xué)們說(shuō)到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么?

　　3、他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來(lái)嗎?(讀第一行詩(shī))讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些!讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)的更猛烈些吧!讀!

　　(小結(jié)一二行詩(shī))

　　(二)、教學(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”

　　“勸”

　　愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊!這“萬(wàn)馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國(guó)了啊!

　　大家讀讀后一句。他勸誰(shuí)?勸什么?怎樣勸?(課件示圖，說(shuō)、讀)

　　1、這首詩(shī)寫下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開(kāi)了國(guó)門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!

　　2、距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀

　　3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了啊!再讀!

　　讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。

　　四、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽?a href='http://www.rzpgrj.com/way/' target='_blank'>方法。

　　1、將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。(練習(xí)課件)

　　a)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望?

　　帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)?全班誦讀。

　　b)讀到這里，大家課前的問(wèn)題解決了嗎?

　　同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這“風(fēng)雷”指的是什么?這“萬(wàn)馬齊喑”指的又是什么?

　　2、這看不見(jiàn)摸不著的情緒，作者通過(guò)創(chuàng)造了“萬(wàn)馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真切的感受他的情。(拓展《己亥雜詩(shī)》第5首和第45首。)

　　人教版八年紀(jì)下冊(cè)《己亥雜記龔自珍》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以讀解意，以畫(huà)悟情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，了解作者

　　1.朗讀《己亥雜詩(shī)》。

　　2.作者簡(jiǎn)介。

　　龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

　　《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。

　　二、古詩(shī)賞析

　　此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。

　　后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　小結(jié)：

　　這首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

　　朗讀并背誦詩(shī)歌。

　　三、小結(jié)

　　朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。

　　四、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)