《安恩和奶?！肥侵Z貝爾文學獎獲得者、丹麥作家約翰尼斯·延森的一部作品。下面是學習啦小編為大家收集整理的安恩和奶牛教案，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　安恩和奶牛教案(一)

　　教學目標：

　　知識與能力目標：學習課文中的描寫方法。

　　過程與方法目標：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：走進主人公，感受文中人物美好的心靈。

　　教學重點：

　　1.通過閱讀作品，了解故事主人公關(guān)懷動物，重視它們生命需求的善感。

　　2.學習小說描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系。

　　教學難點：

　　1.小說主題的多角度分析。

　　2.體會小說構(gòu)思的精巧。

　　教學要點：

　　1. 通過探究故事情節(jié)和人物描寫來了解安恩。

　　課前預習：

　　1. 生字詞注音、識義。

　　2. 作者簡介：約翰尼斯·延森：丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作有《希默蘭的故事》(34篇中短篇小說集)等。

　　3. 朗讀課文，熟悉小說情節(jié)。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，你們喜歡小動物嗎?如果你擁有一只小動物的話，你將如何與它相處?今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。

　　二、預習反饋：PPT出示生字詞，抽查學生預習情況。

　　三、問題探究

　　問：讀了這篇小說，你覺得這個小說的結(jié)尾給你感覺是意料之外還是在情理之中的?

　　學生分成兩種觀點后，請學生針對各自的觀點找出依據(jù)，說出理由。

　　情理之中的依據(jù)：

　　1.小說開頭就點明了“她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，”

　　(從這些話可以看出，安恩不太像做買賣的人，同時，她并沒有炫耀她的奶牛。)

　　2. 周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。旁若無人，安閑得很。

　　(這是環(huán)境描寫，用 “鬧”反襯安恩的“靜”，喧鬧的環(huán)境讓安恩顯得并不引人注目。

　　這句動作神態(tài)描寫可以知道她是一個安靜從容的人。)

　　3.“奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部”。

　　(可以看出安恩和奶牛的親密關(guān)系。)

　　4. “她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。”

　　(神態(tài)描寫，看出她是一個安靜，不引人注目的人。)

　　5. 安恩面對買主一次次的詢問都回答“它是不賣的”

　　(通過前面的多次暗示性交代，結(jié)尾安恩再告訴我們她到集市上來不是賣奶牛的，我們就覺得這個結(jié)尾并不突然，還是合情合理的。)

　　意料之外的依據(jù)：

　　1. “她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。 腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。”

　　(這是衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人，不富裕。穿著舊，但干干凈凈。這樣一位老人或許是需要賣掉牛來賺錢的。)

　　2.“它是一頭好母牛，而且顯而易見已經(jīng)成熟到可供屠宰的地步……”文中分別寫了四撥人都要來買奶牛。

　　(說明奶牛是一頭好奶牛，非常的搶手，應該容易出手，也應該可以賣個好價錢，可是最后都遭到了安恩的拒絕，看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關(guān)懷。)

　　3.“有個人已經(jīng)來過一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現(xiàn)在又折回來，出了一個大價錢，那誘惑力簡直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不!”但她似乎有些窘迫不安。

　　(一個充滿誘惑的價格，本以為會打動安恩，但仍然遭到安恩拒絕，安恩的窘迫也并非是因為拒絕了高價，而是因為周圍人對自己的不理解。)

　　四、人物形象分析

　　剛才我們找出的句子中，從安恩的外貌、神態(tài)、語言等描寫中，看出她是怎樣一個人?

　　(安恩 ——認真， 勤勞，過得有尊嚴，善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益)

　　安恩和奶牛教案(二)

　　教學目標：

　　1、能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會小說情節(jié)設(shè)計的巧妙。

　　2、分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。

　　3、理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、理解安恩對奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。

　　2、把握生動傳神的人物形象描寫。

　　教學難點：

　　理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　有這樣一位小說家，從事創(chuàng)作半個世紀，其長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風格。1944年他獲得了諾貝爾文學獎，他就是丹麥小說家約翰尼斯·延森。他有一篇短篇小說，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語文教材，給無數(shù)心靈以感動、教育和啟迪，它就是我們今天要學習的《安恩和奶牛》。

　　二、檢查字詞預習情況

　　(一)讀準生字詞字音，

　　羞怯　干癟　靦腆　褶撂　木屐　锃亮嶙峋 嘈雜 蹭 反芻 翕動 純粹 瑕疵粗糲　躊躇　窘迫

　　(二)結(jié)合注釋理解詞義

　　锃亮　瘦骨嶙峋 熙來攘往　嘈雜 翕動瑕疵　粗糲　躊躇

　　三、朗讀課文，整體感知

　　教師可范讀一段，然后請學生朗讀。

　　明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，梳理故事情節(jié)，認識人物形象

　　1　問牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，您目睹了事情的全過程。請您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過。

　　(參考思路：關(guān)注時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，從這幾個角度概括介紹。)

　　2　問第一位買牛人瑞恩：您是一個買牛行家，請談談您中意的那頭奶牛的特點。

　　(參考思路：關(guān)注奶牛的毛色、體格、品種、年紀、乳房等。)

　　3　問最后的買牛人漢斯：您特別希望能買到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價格。在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關(guān)于奶牛的對話，請談談您當時間話的想法和心情。

　　(參考思路：關(guān)注買牛人的問話情境。)

　　4　問小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?

　　(參考思路：關(guān)注小說的情節(jié)設(shè)計。)

　　5　問集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個怎樣的老人?

　　(參考思路：勾畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動作的語句，注意細節(jié)，進行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點。)

　　小結(jié)：研讀課文之后，在感動的同時，我們還真切地感受了小說的藝術(shù)魅力。

　　1　情節(jié)：本文作者巧妙設(shè)計了懸念：安恩為什么不賣那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會小說特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。

　　2　人物形象：作者在短小的篇幅中，通過外貌、神態(tài)、動作和語言描寫，借助于傳神的細節(jié)刻畫。塑造了勤勞樸實、慈愛善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對動物的仁愛之心不只讓人感動。也讓人敬重。

　　五、探究小說的主題及現(xiàn)實意義

　　1　一幕集市上引人矚目的奶牛風波結(jié)束了。引發(fā)了無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單——安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。透過我們對安恩和奶牛故事的解讀，請你談談對小說主題的理解。

　　2　根據(jù)你對課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達出對安恩情感世界的理解。

　　教師要尊重學生的閱讀體驗。也可由學生自己談怎樣以聲傳情。

　　3　100多年前，約翰尼斯·延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工寫成短篇故事集《希默蘭的故事》，一共34篇。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆?、日人而息，簡樸卻健康的生活。這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新之氣。《安恩和奶?！肥瞧渲凶畛錾亩唐?。安恩身上所散發(fā)的人性之美，感動著一代又一代人。那么，現(xiàn)時代的我們，除了為這位平凡老人的高貴人性所感動之外，從她身上還能讀出一些別的東西嗎?

　　引導學生深層思考：安恩并不富有，但對生活有著自己的理解，她拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”，堅持不賣奶牛，是因為她把奶牛視為同等的生命。她生活儉樸，老牛相伴，閑適安然，表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡樸的生活中得到了平凡的快樂，她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對生命、對生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。

　　六、結(jié)語

　　趙麗宏先生在《致文學》中說：“你是神的一雙大手。撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。”“文學即人學”。文學殿堂中的美好形象，喚起我們心靈深處的美好情感。讀文學就是讀自己，讀社會，讀人生，作為中學生的我們，有什么理由不去熱愛閱讀，親近文學呢? 文學“是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸”。希望同學們親近文學，推開這扇神奇之門，真正步入神圣的文學殿堂，領(lǐng)略其綺麗的風光。