《我要的是葫蘆》是二年級(jí)的一篇語(yǔ)文課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)西師版我要的是葫蘆的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)上冊(cè)西師版我要的是葫蘆教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。(板書(shū)課題、齊讀課題。)

　　2.師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的?

　　3.指名答。(出示葫蘆。)

　　4.師：讓我們一起來(lái)看看課文到底說(shuō)了些什么。

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2.檢查認(rèn)讀生字情況。

　　(1)指名讀注音的生字。

　　(2)開(kāi)火車讀去掉拼音后的生字。

　　3.再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　4.分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

　　三、精讀課文，讀懂課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

　　2.指名答。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書(shū)。)

　　(1)教學(xué)第一自然段。

　　師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的?

　　指名答。(顯示正確答案。)

　　齊讀二、三兩句話。

　　指導(dǎo)朗讀：多么可愛(ài)的小葫蘆哇!

　　師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣?

　　分男女生朗讀該段。

　　(2)教學(xué)第二自然段。

　　師：葉子有了什么變化?(結(jié)合學(xué)生回答出示課件。)這些蚜蟲(chóng)會(huì)怎樣?可他怎么想?

　　指名讀第一句話。

　　指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。

　　齊讀該段。

　　(3)教學(xué)第三自然段。

　　同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。

　　師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：

　　鄰居此刻的心情怎樣?應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

　　種葫蘆的人著急嗎?應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?

　　學(xué)生自由組合并表演。

　　師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?

　　學(xué)生討論，指名答。

　　課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

　　(四)齊讀第四自然段。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1.小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢?

　　2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

　　4.指名講故事。

　　五、小結(jié)

　　師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過(guò)去只盯著葫蘆，不管蚜蟲(chóng)的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

　　二年級(jí)上冊(cè)西師版我要的是葫蘆教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

　　(1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　(2)看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

　　(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。

　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

　　些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

　　動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　(4)理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　賽過(guò): 勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

　　蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱：膩蟲(chóng)。

　　奇怪：納悶，不理解。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)想一想，課文講了一件什么事?

　　課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。