冰心憶讀書教學設計

　　《憶讀書》是語文版七年級上冊的一篇課文，它的作者是冰心。下面是學習啦小編收集整理的冰心憶讀書教學設計以供大家學習。

　　冰心憶讀書教學設計(一)

　　【教學目標】

　　1.引導學生準確無誤、流暢地朗讀課文。

　　2.透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。

　　【教學重點難點】

　　1、把握文章的結構順序

　　2、理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容及兩個“好”字

　　【教學過程】

　　師：今天我們來學習第一課，冰心的《憶讀書》。大家先把這個課文齊讀一遍。(提示字詞)

　　(PPT展示)我是校園小記者

　　做人物專訪的過程：

　　首先，了解人物，他是誰?做什么?有什么成就?有什么影響?

　　接著，確定主題，我們想從他那里知道什么

　　然后，設計采訪提綱，圍繞我們想要知道的問題，詳細地設計問題

　　最后，采訪，并把采訪到的材料寫成稿子

　　被采訪時你需要準備些什么

　　第一，知道對方要采訪的是什么

　　第二，仔細回憶自己有哪些相關經歷

　　第三，對這件事情有什么看法

　　第四，針對這件事情，可以給別人一些什么(比如經驗)

　　(這個尤其是被采訪的準備并不是非常科學，只是為了學生們準備活動針對這節(jié)課設計的，但至少是不錯的)

　　師：現在，我們大家一起來做一個活動——我是校園小記者。教室南側的小組做小記者，教室北側的小組做冰心，針對“讀書”這個主題，做一個采訪?，F在大家準備五分鐘。

　　(此時走下講臺，回答學生的疑問，并做提示，如何設計問題，如何從課本所給的材料中準備回答的內容。發(fā)現做的好的小組，等下作為示范。)

　　師：大家都準備差不多了吧?現在“小記者”們和“冰心”們分別推舉一個代表出來。(估計會比較亂，可老師指定，也可以一個一個自由發(fā)問，對方自由回答，可由其他人補充。也可以教師充當記者或者老師出一部分問題，標上序號，交給小組提問。)回答問題不能使用課本上的原話，要用自己的話說出來(有點苛刻，看情況)

　　師：(提問小記者)對冰心有哪些了解?

　　生：(PPT展示)冰心(1900～1999)現代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。

　　1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。

　　1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　——【唐】王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　師：好?，F在開始采訪。

　　(模擬采訪——

　　1、你什么時候開始讀書的?(第二自然段)

　　如果不算國文課本的話，是七歲開始看的。

　　2、你記憶中讀的第一本書是什么?(第二自然段)

　　《三國演義》。

　　3、在什么情況下開始讀這本書的?(第三四自然段)

　　我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。

　　4、那時候的你上幾年級?能讀下來嗎?

　　沒認識多少字，只能讀個一知半解。

　　4、這本書中讓你印象最深刻的是什么?(三、五自然段，三次哭)

　　我媽趕著我睡覺，哭過一次。后來看書的時候，關羽死了，哭了一次;諸葛亮死了，又哭了一次。

　　5、你為什么哭呢?(教師可以在旁點撥)

　　想知道下邊都發(fā)生了啥事兒，老媽催我睡，不高興。后來是自己喜歡的人死了，傷心。

　　6、你還看過其他的書嗎?

　　嗯?！读凝S志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說岳》。

　　7、沒看過外國小說?

　　有，印象最深的是《茶花女》。

　　8、四大名著不是還有一個《紅樓夢》嗎?怎么沒看?

　　看了。十二三歲的時候看的，當時很不喜歡，后來才看出滋味。

　　9、有人說讀書的人作文都寫的很好，你的呢?

　　呵呵，我們老師曾給我批過“柳州風骨，長吉清才“。

　　10、除此之外，你覺得看書還有什么好處?

　　獨立思考。

　　11、你認為我們應該讀哪些書?

　　要比較，那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章。

　　12、對于讀書，你對我們有什么建議?

　　讀書好，多讀書，讀好書。)

　　師：采訪結束。冰心老人告訴我們，讀書為什么好?(再次強調)

　　生：對作文有幫助，讓我們獨立思考。

　　師：那我們應該怎么做呢?

　　生：多讀書。

　　師：讀什么書?

　　生：讀好書。

　　師：什么是好書?(再次強調)

　　生：比較一下，讀情節(jié)生動、真情實感、質樸的書。

　　師：采訪完了，如果是采訪你，你會說些什么呢?大家可以把自己想說的話寫出來，作為課下作業(yè)。(看課堂時間，時間充足的話可以課堂小作文，或者直接主動回答。)

　　冰心憶讀書教學設計(二)

　　教學目標：

　　1、 引導學生理出文章的內容要點。

　　2、 聯系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、 導入：由冰心的一首小詩引入：

　　成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷!然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

　　本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵青年努力學習，艱苦奮斗。)

　　二、 課前準備：

　　摘錄有關“讀書”或“書”的名言。

　　將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學到黑板上寫出來。

　　教師小結：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　作業(yè)：

　　1、冰心奶奶讀書的體會是什么?(本文的主要內容是什么?)

　　2、哪些內容可以說明“讀書好”?

　　3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關“讀書”和“書”的名言。

　　第二課時

　　一、 導入：

　　二、 分析新課：(本環(huán)節(jié)由學生討論整理)

　　1、本文的主要內容。(結尾一句)讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。

　　“讀書好”這是全文的重點。

　?、贂猩鷦拥墓适虑楣?jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

　　②讀書能擴大知識面。

　?、圩x書對寫作有很大幫助。

　?、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、“多讀書”表現在哪些方面?

　　4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的?

　　三、 就課文中出現的名著來讓同學們說說他們所知道的內容。

　　如有關于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。

　　有關《紅樓夢》中人物命運。

　　有關《三國演義》中人物的分類。等等。

　　四、讓同學發(fā)問。

　　作業(yè)：

　　片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。

　　要求1、題材不限，題目自擬。 2、字數200字左右。