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蘇教版元角分教案

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  元角分的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)第二冊(cè)的內(nèi)容,接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版元角分教案,一起來(lái)看看吧。

  蘇教版元角分教案

  [課 題]:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《元角分》第一課時(shí)

  [教材簡(jiǎn)解]:

  認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本課時(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的各種面值的人民幣,再利用小組活動(dòng)認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,為以后認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣作準(zhǔn)備。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]:

  1.在知識(shí)技能在知識(shí)和技能方面制定如下目標(biāo):利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,在購(gòu)物的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián);學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單購(gòu)物。

  2.過(guò)程和方法目標(biāo):在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的教育。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]:

  認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是:在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  [設(shè)計(jì)理念]:

  本課時(shí)的授課對(duì)象是一年級(jí)的小朋友,他們年齡小、好奇、好動(dòng),愛(ài)玩、注意力不集中,在四十分鐘的授課過(guò)程中容易疲勞,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn)。為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了顏色鮮艷的課件,以小組學(xué)習(xí)為主,創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),真正做到樂(lè)得學(xué),學(xué)得樂(lè)。

  [設(shè)計(jì)思路]:

  我把全課分成三大環(huán)節(jié),第一大環(huán)節(jié)是情境激趣,教師先設(shè)問(wèn)買(mǎi)東西的時(shí)候要用到什么?我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學(xué)中,首先小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣,介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣是什么樣子的。師生相機(jī)補(bǔ)充完善。其次教學(xué)單位之間的進(jìn)率,也是通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生理解1元=10角或1角=10分,第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí),通過(guò)逛超市、學(xué)做小買(mǎi)賣等活動(dòng)加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),真正做到樂(lè)得學(xué),學(xué)得樂(lè)。

  (課前準(zhǔn)備:4人一小組,每組一盒一元以內(nèi)的人民幣,每組一份購(gòu)物商品:尺子、橡皮、筆、本子4種)。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、 情境激趣

  1.課件出示第一幅情境圖,談話:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你知道圖中畫(huà)的是什么地方嗎?三個(gè)小朋友準(zhǔn)備做什么呢?

  2.揭示課題:買(mǎi)東西要用錢(qián),我國(guó)的錢(qián)又叫人民幣。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)生齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】:引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

  二、教學(xué)新課

  (一)認(rèn)識(shí)人民幣

  1. 相互介紹。

  師:都見(jiàn)過(guò)人民幣吧,每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣,每人拿一張你所認(rèn)識(shí)的人民幣把它舉起來(lái)給大家看看。

  2. 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  師:(出示:一元紙幣)老師這兒也有一張人民幣,小朋友們,你們知道是多少錢(qián)嗎?(1元)誰(shuí)來(lái)做小老師介紹給大家聽(tīng)?你是從哪兒看出來(lái)這是1元的呢?

  (學(xué)生可能介紹:A:這里有數(shù)字1,這兒有字,是“圓”。B:這里有兩個(gè)字,“壹圓”。)

  師:講得真好!這里有數(shù)字“1”,這里有漢字“壹圓”,“圓”是人民幣的單位,我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”。(板書(shū):元)

  我們可以通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

  師:小朋友桌上有1元嗎?(有!)舉起來(lái)!(生有的舉紙幣1元,有的舉硬幣1元)

  師:啊,有的1元是這樣的(舉1元紙幣的),是用紙做的,是____?(紙幣!)她舉的1元是___?(生:硬幣)(課件出示:1元紙幣和一元硬幣)這兩個(gè)也是1元,上面那張是新版的1元。

  3. 區(qū)分1元與1角。

  師:小朋友睜大你的眼睛,看仔細(xì)嘍!(課件出示1角紙幣)老師這兒還有一張1元!(生:不是1元,是1角!)

  師:(故作驚訝)啊?1角?不是明明有數(shù)字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!角!)

  師:哦,看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字,什么字?(角) 對(duì)了,“角”(板書(shū):角)它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了,小朋友真厲害!

  (課件出示:一元和一角紙幣)1元和1角盡管都有“1”,可是單位不同,差得可就遠(yuǎn)嘍!小朋友真厲害!

  4. 辨認(rèn)其他人民幣。

  師:唉,咱們這兒還有一些人民幣,你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)做小老師?

  (課件出示:2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分)誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(請(qǐng)一生邊指邊說(shuō))

  最后三個(gè)硬幣一齊說(shuō)。

  師:小朋友你們看,最后三枚硬幣都是幾分的。(板書(shū):分)“分”也是人民幣的單位,不過(guò)現(xiàn)在很少用了。

  (二)教學(xué)進(jìn)率

  1. 教學(xué)1元=10角

  (1)師:小朋友們,你們想不想知道這兩個(gè)小朋友帶了多少錢(qián)嗎?咱們一起來(lái)看看吧。這是小女孩帶的錢(qián),(課件)里面有____?(生:1張1元)再看看小男孩的?(課件)里面有_____?(生:1角)猜猜他一共有幾張1角?來(lái),大聲數(shù)一數(shù)。(課件)1角!2角!3角……10角!哇!小男孩帶了這么多張人民幣呀! 穿綠衣服的小孩對(duì)著小男孩叫起來(lái),呀,你帶的錢(qián)真多!小女孩有點(diǎn)不高興了。

  (生:它們的錢(qián)是一樣的,10角就是1元。)哦,我知道了,它們的錢(qián)數(shù)是_______(生:一樣的,10角就是1元)(板書(shū):1元=10角)齊讀一遍,再倒過(guò)來(lái)讀一遍。

  師:小朋友讓我們一起來(lái)安慰安慰一下小女孩吧, _______?

  (A: 別不開(kāi)心了,你們倆的一樣多)

  (B:你不開(kāi)心,他雖然有10張,但都是1角的,一共是1元,和你一樣多)

  (2)穿綠衣服的小孩也得到了1元錢(qián)(出示信封)

  師:想不想看?里面都是相同的紙幣,抽一張瞧瞧,這是____?(生:5角)猜猜一共有幾張?(生:2張。師:你是怎么想的?生:5角+5角=10角,也就是1元)看一下吧!

  師: 老師這也有1元錢(qián)。(出示信封)想看嗎?里面也都是相同的紙幣,抽一張看看,這是_________?(生: 2角)一共有幾張?

  (學(xué)生可能回答:生:5張! 師:你是怎么想的?生:2+2+2+2+2=10)

  師:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋。

  下面我們一起來(lái)做個(gè)小練習(xí),比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!

  【課件出示:

  1元=( )角 2元=( )角 ( 師:你是怎么想的?生:1元=10角,10角+10角=20角也就是2元)

  10角=( )元 40角=( )元】

  2. 教學(xué)1角=10分

  師:我們知道1元等于10角,那么1角等于多少分?(生:10分)(板書(shū): 1角=10分),齊讀一遍。

  三、鞏固練習(xí)

  1.師:有兩個(gè)小朋友 有了一點(diǎn)零花錢(qián) 你們想知道他們有多少嗎?

  第67頁(yè)的第2題。6角和1元8角

  2. 逛超市

  師:(課件)有一個(gè)小朋友有了錢(qián)啊,就趕緊去超市買(mǎi)東西。他先看了這個(gè)。

  1. 棒棒糖(5角)的不同付法。

  (師手中出示:棒棒糖)這是什么?買(mǎi)一個(gè)棒棒糖需要5角錢(qián),小朋友們想一想他會(huì)怎么付這5角錢(qián)呢?先請(qǐng)小組合作,將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法,最后我們比一比哪一組想的方法多!方法多的那一組就會(huì)得到一朵大紅花。

  (1)擺一擺。(2)說(shuō)一說(shuō)。(出示4種擺法)

  師:一起先來(lái)看這位小朋友擺的第一種方法,只有1張____?(5角)你有這種方法嗎?有跟這種方法不一樣的嗎?

  師:第二種,(展示)可以嗎?誰(shuí)有這種方法?還有誰(shuí)的方法跟這不一樣了?

  師:第三種,(展示)行嗎?還有跟前面不一樣的方法嗎?

  師:還有一種(展示)誰(shuí)有這種方法?

  哪些小組這幾種方法都有?(出示:5角的4種付法)真棒!剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個(gè)問(wèn)題,真了不起!

  2. 文具小柜臺(tái)(一元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾件物品)。

  師:咱們?cè)俚轿木吖衽_(tái)去看一看吧!(出示)文具柜臺(tái)的商品可好了!咦,本子的標(biāo)價(jià)怎么沒(méi)有?(掉在地上,師撿起來(lái))哦,在這兒,想不想猜一猜本子的價(jià)格是多少,聽(tīng)好了:本子的價(jià)格比鉛筆貴,比尺子便宜,是幾角呢?猜對(duì)了! (貼上:5角)

  (師舉1元錢(qián))我有1元錢(qián),可以買(mǎi)哪幾件物品?(貼出問(wèn)題:1元可以買(mǎi)哪幾件物品?)

  【學(xué)生可能回答:

  A:買(mǎi)橡皮!(只說(shuō)一樣的) B:鉛筆和尺子。師:為什么?

  B:4角加6角等于1元。老師:還可以買(mǎi)哪兩件?

  C:鉛筆和本子。師:為什么?

  C:4角加5角等于9角,不到1元。

  師:我想用1元錢(qián)買(mǎi)3件物品,夠不夠?

  D:夠!

  師:說(shuō)說(shuō)看買(mǎi)什么? D:筆、尺子、橡皮。

  師:大家一起算算,4角加6角是1元,還要買(mǎi)橡皮,一共要幾元?只有1元,夠嗎?】

  師:現(xiàn)在我想買(mǎi)文具,可是沒(méi)有營(yíng)業(yè)員,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員?(請(qǐng)一位學(xué)生到臺(tái)前做小小營(yíng)業(yè)員)

  師:營(yíng)業(yè)員你好!我想買(mǎi)一把尺子。生:一把尺子6角錢(qián)。

  師:喏,給你錢(qián)!(生跑去拿零錢(qián))他干嘛呢? 生:找錢(qián)。

  師:他應(yīng)該找給我多少錢(qián)?(4角) 師舉起營(yíng)業(yè)員找的4角:她找的對(duì)嗎?

  師:你是怎么想的呢?(生:1元=10角,用了6角,10-6=4,還剩4角,所以找4角錢(qián))

  3.學(xué)做小買(mǎi)賣。

  (1)活動(dòng)要求

  瞧,小營(yíng)業(yè)員多能干!你們想不想買(mǎi)?(想!)要先坐好聽(tīng)清老師的要求等老師說(shuō)開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)你們才可以動(dòng):

 ?、傩〗M合作:組長(zhǎng)做營(yíng)業(yè)員,其余幾人做顧客,商品和這里是一樣的,每人先從組長(zhǎng)那里領(lǐng)取1元錢(qián)。

  ②文明購(gòu)物:顧客要文明、謙讓,依次購(gòu)買(mǎi),如果你要購(gòu)買(mǎi)的物品被其他人買(mǎi)走那就請(qǐng)你選擇剩下的物品;營(yíng)業(yè)員要主動(dòng)問(wèn)顧客要買(mǎi)什么,收錢(qián)、找錢(qián)一定要看仔細(xì),千萬(wàn)不能搞錯(cuò)啊!

  ③互相交流:買(mǎi)完之后將你所買(mǎi)的物品和找的錢(qián)放在自己的桌子上,并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么物品?是怎么付錢(qián)的?

  最后我們比一比哪一組的合作最好,動(dòng)作最快!

  (2)買(mǎi)賣活動(dòng)

  好!請(qǐng)小營(yíng)業(yè)員把抽屜里的商品拿出來(lái),大家開(kāi)始盡情購(gòu)買(mǎi)吧!(師巡視、指導(dǎo)、配音樂(lè))

  師:小朋友,活動(dòng)到此結(jié)束。開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)先把手中的物品放在桌子上,嗯,這組最快!

  (3)盤(pán)貨對(duì)帳

  師:誰(shuí)愿意上來(lái)介紹自己的買(mǎi)賣?(請(qǐng)幾位顧客到臺(tái)上說(shuō)說(shuō):你買(mǎi)了什么,你是怎么付錢(qián)的?)

  由于時(shí)間關(guān)系,我們就不再一一說(shuō)了。在剛才的買(mǎi)賣活動(dòng)中,小朋友合作得十分愉快,而且都能很好的使用人民幣,那在我們的生活中也應(yīng)該這樣要愛(ài)護(hù)我們的人民幣。

  四、總結(jié)延伸

  (動(dòng)畫(huà):三只羊的故事)

  師:有三只羊羊手里有了零花錢(qián)之后做了什么呢?小朋友們想知道嗎?

  (課件)一只大吃大喝,把錢(qián)花光了。

  師:小朋友們,你們覺(jué)得 這樣做好嗎?(不好,浪費(fèi)錢(qián))對(duì)了,我們小朋友可不能向他學(xué)習(xí),要節(jié)儉不能亂花錢(qián)。

  你們看(課件),另外一只羊就把錢(qián)存進(jìn)了儲(chǔ)蓄罐,一直都舍不得用,存了好多錢(qián);

  (課件)第三只小羊攢了一筆錢(qián),開(kāi)了一家小店,生意紅火,掙了好多錢(qián),它用這些錢(qián)去幫助那些生活上有困難的小動(dòng)物!小朋友你最喜歡哪只羊?

  師:小朋友們,今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)了?

  蘇教版元角分教學(xué)反思

  元角分的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)第二冊(cè)的內(nèi)容,在第一課時(shí)我們對(duì)元角分進(jìn)行了認(rèn)識(shí),知道了人民幣有哪些面值,知道了人民幣在生活中的重要性,了解了怎樣辨別人民幣的真?zhèn)?,知道了人民幣的左邊或右邊的一個(gè)點(diǎn)或兩個(gè)點(diǎn)是給盲人摸的。最后知道了怎樣愛(ài)護(hù)人民幣。

  元角分的換算是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我首先通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)了1元等于10角,1元等于100分。但是在實(shí)際應(yīng)用中,就不會(huì)那么簡(jiǎn)單,于是我分了以下幾步教會(huì)學(xué)生的元角分的計(jì)算。

  簡(jiǎn)單的購(gòu)物,加起來(lái)很簡(jiǎn)單,比如:3角+2角=5角,但是一涉及到進(jìn)位,學(xué)生就不好算了,如:就忘記了進(jìn)位。因此我就教學(xué)生對(duì)于購(gòu)物時(shí)我們要用的就是分層算法:先算分加分,如:2分+8分=10分,再算角加角的:如3角+6角=9角,最后再算元加元。學(xué)生們對(duì)此方法很感興趣,很快就掌握了。

  教學(xué)時(shí)重點(diǎn)把握了以下方面:一是正確把握學(xué)生的起點(diǎn)能力,了解到學(xué)生對(duì)人民幣已有了感性認(rèn)識(shí),絕大部分學(xué)生已會(huì)購(gòu)買(mǎi)小額物品,以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷,讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)了開(kāi)放性有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),從而使每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。三是充分暴露學(xué)生的思維,課堂上讓學(xué)生處方探索,合作交流充分發(fā)言,暴露出學(xué)生不同的思維,不僅能展示學(xué)生的個(gè)性,而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。


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