搭石教學(xué)設(shè)計

　　《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文，你知道要怎么寫這篇課文的教學(xué)設(shè)計嗎？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的搭石的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，相信這些文字對你會有所幫助的。

搭石教學(xué)設(shè)計一：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　教學(xué)流程：

　　(一)情境導(dǎo)入，揭示課題：

　　同學(xué)們，這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課《搭石》(板書課題)。質(zhì)疑。

　　(二)初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順。

　　2、反饋?zhàn)衷~：

　　譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人

　　(1)理解“譴責(zé)”的意思。

　　(2)通過理解“脫鞋綰褲”的意思，理解搭石對于家鄉(xiāng)人的重要性。

　　(3)理解“人影綽綽”中“綽”的意思。

　　3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?(理清課文思路)

　　(三)再讀課文，深入體驗(yàn)：

　　1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢?

　　2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。

　　4、交流匯報：

　　(1)第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去。”

　　①想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會怎么想?

　?、谧穯枺耗悴皇羌敝s路嗎?

　?、坌〗Y(jié)：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊!(有感情的朗讀)

　　(2)第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石……給人畫一般的美感。”

　?、僮屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪?

　?、趨f(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會“協(xié)調(diào)有序”(配樂朗讀)

　?、矍宀ㄑ?、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么?

　　這就是課文中所說的——清波漾漾、人影綽綽

　　④能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎?(配樂齊讀)

　　(四)總結(jié)：

　　是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說這搭石構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的……

　　那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

搭石教學(xué)設(shè)計二：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

　　4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。

　　2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：常規(guī)課堂布置。

　　3.教具的設(shè)計和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

　　⒈師板書課題。生齊讀課題。

　?、采鷵?jù)題質(zhì)疑。

　　(二)自學(xué)課文，整體感知

　?、庇懻撋潭ㄗ詫W(xué)方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流自學(xué)情況。

　　(三)深入局部，探究體驗(yàn)

　　該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。

　　研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學(xué)會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會朗讀的輕重音變化，讀出感情。

　　2.生感情朗讀。

　　研讀重點(diǎn)二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1.學(xué)生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導(dǎo)體會畫面的美。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。

　　4.生朗讀體會。

　　研讀重點(diǎn)三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　1.引導(dǎo)探究，怎樣才能讀好本段?

　　2.生通過默讀思考，同伴交流所得，學(xué)會抓住“總會、總要”、“理所當(dāng)然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。

　　3.生朗讀體會。

　　(四)總結(jié)升華，提高認(rèn)識

　　1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達(dá)的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。

　　2.朗讀升華。

　　(五)布置作業(yè)，練習(xí)鞏固

　　1.視學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排課內(nèi)或課外完成

　　2.抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)導(dǎo)入

　　師生共同回憶第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(二)復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫生字詞。

　　2.交流抄寫的妙詞佳句。

　　(三)朗讀課文

　　采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步加深對語言文字的感悟。

　　(四)拓展閱讀

　　1.出示作者劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》(文章附后)引導(dǎo)學(xué)生自讀，印證自己的感悟理解。

　　2.交流讀后感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者對話。