湘教版二年級下紅圍裙教案
湘教版二年級下紅圍裙教案
紅圍裙是以媽媽的紅布圍裙為憑借，講述了媽媽辛勞地操持家務(wù)，小女兒給媽媽做生日面，媽媽吃了女兒沒放鹽的生日面很開心。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了湘教版二年級下紅圍裙教案，一起來看看吧。
湘教版二年級下紅圍裙教案
教材分析：
本文是湘教版二年級語文下冊第五單元的一篇課文，主要寫了媽媽系著紅圍裙做飯菜洗衣服，小女兒系著紅圍裙為媽媽做生日面，媽媽吃了女兒沒放鹽的生日面很開心的故事。課文的字里行間透著濃濃的母女情——媽媽愛女兒，女兒孝順、體貼媽媽。我覺得這是一篇很好的貼近生活的課文，是非常好的愛的教育的題材?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被長輩溺愛，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回報。有的甚至認為大人為他們付出是理所當然的，我認為對學(xué)生進行愛的教育是非常重要的，比應(yīng)試教育更有意義。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
3、體會母親的辛勞和愛，學(xué)會在家里要體貼孝順長輩。
教學(xué)重點：
通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會母親的辛勞，掌握“才”表示的兩種意思。
教學(xué)難點：
明白媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)策略：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課中，“紅圍裙”是貫穿全文的一條明線，“愛”是貫穿始終的暗線，我以“紅圍裙”為線索，抓住“愛”字來進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，分四步進行教學(xué)。首先初讀課文，學(xué)習(xí)生字;然后再讀課文，把握內(nèi)容;接著細讀課文，體會情感;最后拓展延伸，升華感情。將教學(xué)重點放在細讀課文體會情感上，在學(xué)生品讀語言讀說訓(xùn)練之后，對學(xué)生進行情感教育，讓孩子們學(xué)會感受愛、回報愛。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
1、孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紅圍裙》這一課，請大家伸出手和老師一起書寫課題。
2、請大家齊讀課題兩遍。
3、咱們先復(fù)習(xí)一下生字詞。(課件出示重點字詞)請坐得最端正的一組小朋友開火車讀生詞(生開火車讀字詞)。
4、孩子們讀得字正腔圓，咱們再一起讀讀(生齊讀)
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)重點字詞，通過讀、記的方式幫助孩子復(fù)習(xí)生字，為后面的讀掃清文字障礙。
二、初讀課文，整體感知課文
過渡：讀得真好，獎勵大家聽聽紅圍裙的故事。請同學(xué)們邊聽邊想：課文主要寫了什么事?
1、多媒體播放課文朗讀。(生聽)
2、學(xué)生聽讀后交流匯報。課件出示：媽媽系著紅圍裙( )，小女兒系著紅圍裙( )。 (指名學(xué)生答) 你聽得真認真，說得也很準確。
3、圖文結(jié)合，感受紅圍裙的美。
(1)過渡：這到底是一條什么樣的紅圍裙呢?請同學(xué)們打開書第65頁，自由朗讀課文1、2自然段，找到描寫紅圍裙樣子的句子，并劃上橫線。
(2)學(xué)生自由讀文。
(3)交流匯報：師：找到了嗎?誰來說說這是一條什么樣的紅圍裙呢?課件出示第二自然段及紅圍裙(指生回答。)誰知道“滑稽”是什么意思嗎?(指他的樣子或動作令人發(fā)笑) 生活中還有什么讓你覺得滑稽?
預(yù)設(shè)：小丑很滑稽;小弟弟吃飯時很滑稽。
4、這么美麗而滑稽的紅圍裙，真是人見人愛!你們喜歡它嗎?(喜歡)請用你的朗讀告訴老師。(指名讀，齊讀)
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實過好“認讀關(guān)”，然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對話”，通過對全文事件的鏈接，達到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“課文主要寫了什么事?”為切入點，使學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，并對紅圍裙形成初步印象。填空式的設(shè)計，降低了難度，使二年級的孩子更易接受。
三、品讀課文，體會母女間的情感。
過渡：從大家用心的朗讀聲中，我聽出了你們對這條紅圍裙的喜歡。媽媽也喜歡這條紅圍裙，她系著這條美麗的紅圍裙做了些什么事呢?(指名答)【板書：母 做飯菜、洗衣服】
1、課文哪幾個自然段寫了媽媽系著紅圍裙做飯菜、洗衣服呢?(3.4自然段)
2、課件出示課文3、4自然段
(1)自由讀一讀課文的3、4自然段。想想你讀懂了什么?(學(xué)生自由讀文)指名讀并正音。(學(xué)生交流匯報)
(2)同學(xué)們讀得非常流利，你知道了什么?預(yù)設(shè)：媽媽做事很快，媽媽做的事多，很能干。你是從哪些詞語看出來的?
課件出示第3、4自然段。(指導(dǎo)學(xué)生抓住“香噴噴”“不一會兒”“干干凈凈”“一件件”等詞語體會媽媽家務(wù)事做得多，做得快，做得好，媽媽很辛勞，很能干，感受媽媽對孩子、對家庭那濃濃的愛。)你們真會抓住關(guān)鍵詞語理解課文。
(3)能干的、有愛心的媽媽系著圍裙還可能會干些什么呢?和同桌一起討論討論，像課文中的小作者一樣說出一段話來。
課件出示仿說句子： 媽媽系著這條紅圍裙， ，不一會兒， 。(指名答)
(4)指導(dǎo)讀好這一部分。
多么能干、多么辛勞的媽媽，她的一舉一動都盛滿對我們的愛，我們?yōu)橛羞@樣的媽媽而感到?(自豪、幸福、溫暖)，讓我們帶著這中體會齊讀這兩段。
(5)課件分別顯示3、4自然段，配樂引讀3、4自然段
師：一大早，為了讓我們吃好去上學(xué)，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會兒，就端來香噴噴的飯菜。
師：晚上下班回到家里，媽媽顧不得休息，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會兒，就端來香噴噴的飯菜。
師: 當你生病時，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會兒，就端來香噴噴的飯菜。
師：當你取得好成績時，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會兒，就端來香噴噴的飯菜。
師：炎熱的夏天，媽媽系著這條紅圍裙，生——往陽臺上一站，不一會兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
師：寒冷的冬天，媽媽系著這條紅圍裙，生——往陽臺上一站，不一會兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
媽媽多么辛苦、多么能干、多么愛你們呀!不管春夏秋冬，不論風(fēng)霜雨雪，日復(fù)一日，年復(fù)一年，她總是系著紅圍裙，在家里不停地忙碌著忙碌著，此時此刻，你想對媽媽說些什么?(課件顯示)媽媽，我想對你說：(指名答)
設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動程序，通過指導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞語理解文本和通過配樂入境反復(fù)朗讀，激發(fā)情感， 讓學(xué)生通過不同角度感悟媽媽的辛勞和愛，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。
3、學(xué)習(xí)課文5-10自然段
(1)過渡:你們的話真貼心，你們都長大了，會關(guān)心、體貼媽媽了，課文中的小女兒是否像你們一樣關(guān)心、孝順?gòu)寢屇?請自由朗讀課文5——10自然段，想一想：小女兒為媽媽做了什么?(指生回答并板書：送鮮花 做生日面)
(2)小女兒送花給媽媽時，是怎么說的?誰來當當小女孩兒讀讀這話。說這句話時小女兒的心情是怎樣的呢?(天真、高興、驚喜)那你帶著這種體會讀一讀。(指名讀，女生讀)
(2)送完花給媽媽的小女兒，又去忙什么呢?(去廚房煮面了)是啊，
課件出示：A 她忙了好長時間，才端出一碗面來。 (生齊讀這一句)
這個“才”字在這表示社么意思，請同桌的小朋友討論討論，幫老師解決這個難題。
學(xué)生匯報。(“才”字說明小女兒煮面花的時間長，做面不容易，很辛苦。)
(3)誰來讀一讀這句話，讀出小女兒做面條不容易來。指名讀(“好長”應(yīng)讀得稍慢，“才”應(yīng)重讀慢讀。)男生齊讀。
課件出示：B、才過幾分鐘，媽媽就把面煮好了。齊讀。(同樣的一個“才”，在這個句子中還是同樣的意思嗎?請小朋友們讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了兩個“才”的不同嗎?“才”快讀，體會媽媽做面時間之短。) 指生讀，女生齊讀。
(4)指名練習(xí)用兩個不同意義的“才”說話。
4、好不容易煮出的面，味道怎么樣?(好極了)從哪可以看出來(媽媽吃得又香又快又開心)味道真好嗎?(不好，因為沒放鹽)(4)提問：不好還吃得那么香，這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白：因為有了女兒的孝順和愛這種佐料，沒放鹽的生日面在媽媽嘴里變成了人間美味。)此時的媽媽是欣慰、開心、溫暖的，女兒也是開心滿足的。請同學(xué)們帶著表情，配上動作咱一起分角色讀這三個自然段。男生讀旁白，女生讀小女兒的話，老師讀媽媽的話。
5、小結(jié)課文：
媽媽系著紅圍裙做家務(wù)，女兒系著紅圍裙給媽媽做生日面，這條紅圍裙系著媽媽對女兒對家庭濃濃的愛也系著女兒對媽媽深深的情，這真是母女情深。(板書：母女情深)
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過“對沒放鹽的生日面”理解交流，點擊“中心”，收到畫龍點睛的功效。使孩子學(xué)會孝順和關(guān)心長輩。
四、拓展延伸，升華感情
1、有一首詩也是贊美媽媽的，我們一起來欣賞一下。課件播放《媽媽的愛》
聽完詩歌朗讀后課件出示：媽媽，您辛苦了;媽媽，謝謝您;媽媽，我愛您。(學(xué)生齊讀)
2、學(xué)了《紅圍裙》這篇課文后，你以后在家里會怎樣做呢?(學(xué)生自由說)
3、總結(jié)下課：從你們的話中，老師感受到了濃濃的愛，希望你們說到做到。讓我們學(xué)會享受愛，回報愛，讓世界充滿愛吧。下課。
設(shè)計意圖：按照“課程標準”所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，根據(jù)學(xué)生與教師的自身特點，以及由此而設(shè)定的教學(xué)目標，努力將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;多言堂”，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
五、作業(yè)
1、有感情地把《紅圍裙》和詩歌《媽媽的愛》朗誦給媽媽聽。課外閱讀一本有關(guān)母愛的書籍。
2、為家里做一件力所能及的家務(wù)。
設(shè)計意圖：實踐型作業(yè)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
湘教版二年級下紅圍裙教學(xué)反思
上完《紅圍裙》這一課后，我的感觸良多，覺得這是一篇很好的貼近生活的課文，是非常好的愛的教育的題材。培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心，應(yīng)從培養(yǎng)孩子愛父母開始。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被長輩溺愛，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回報。有的甚至認為大人為他們付出是理所當然的，我認為對學(xué)生進行愛的教育是非常重要的，比應(yīng)試教育更有意義。
《紅圍裙》這篇課文以紅布圍裙為憑借，講述了媽媽辛勞的操持家務(wù)，小女兒在媽媽生日這天給媽媽做生日面，媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心。課文的字里行間透著濃濃的母女情——媽媽愛女兒，女兒孝順、體貼媽媽。
在教學(xué)《紅圍裙》時，我以“愛”為線索，抓住“愛”字來進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，分三步進行教學(xué)。
首先初讀課文，學(xué)習(xí)生字;然后再讀課文，把握內(nèi)容;最后細讀課文體會情感。我將教學(xué)重點放在細讀課文體會情感上，我認為這節(jié)課的成功之處在于很好的對學(xué)生進行了情感教育，讓孩子們學(xué)會感受愛、回報愛。
在教學(xué)中我先指名學(xué)生分別讀第三、四、七自然段，并從中找出表示時間的詞語。學(xué)生找出以后，我將“不一會兒”和“好長時間”板書出來，讓學(xué)生思考：從“不一會兒”這個詞你能領(lǐng)悟出什么?有學(xué)生回答：“說明媽媽做家務(wù)做得快。”接著我讓女生讀第三自然段，男生讀第四自然段。然后找出兩個自然段有什么相同的地方?你能從中體會到什么?扣住“不一會兒、香噴噴、一件件”等詞讓學(xué)生理解到媽媽做家務(wù)做得快、做得好、做得多。接著全班齊讀第七自然段，抓住“好長時間、才”讓學(xué)生做推測，小女孩在煮面時遇到了什么困難?從小女孩做面的時間長，說明做面不容易。再將第三、四、七自然段進行對比，在對比中讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活體會媽媽的辛苦。接著指名讀第八自然段，“又香又快又開心”這七個字會讓你覺得面的味道怎么樣?實際上是這樣嗎?最后讓學(xué)生說“媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心?”如果媽媽讓你吃沒放鹽的面，你會怎樣做?聯(lián)系生活實際展開討論。再抓住“好極了”來指導(dǎo)—是味道“好極了”嗎?媽媽是說什么好極了?接著我深情地總結(jié)課文：母親心系著子女，時時刻刻都在關(guān)心著我們。母愛親切無私，只是一味地奉獻，從不索取。即使孩子給她的只是一碗沒放鹽的面，她也會非常開心。為了鞏固這一課的教學(xué)效果，我布置了這樣的家庭作業(yè)：
一、為媽媽朗誦一首詩;
母親啊母親，當我呱呱墜地時，迎接我的是您喜悅的目光;
當我咿呀學(xué)語時，關(guān)注我的是您母愛的情懷;
當我蹣跚學(xué)步時，牽引我的是您慈愛的雙手……
二、有感情的將課文《紅圍裙》讀給媽媽聽;
三、幫媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。
最近，有家長給我打電話說孩子越來越懂事了，會體貼父母了，學(xué)習(xí)也主動多了。我為孩子的變化感到高興，同時也更加確信愛的教育力量無窮，我希望能通過我的努力讓我的學(xué)生都能用一顆感恩的心去對待父母，感恩他們給了我們一個美麗的世界，感恩他們養(yǎng)育我們成人，感恩他們付出的一點一滴，用自己的實際行動回報父母
猜你感興趣的：