我知我家教學(xué)設(shè)計
我知我家教學(xué)設(shè)計
我知我家人教版八年級思想品德第一課,那么你知道怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計嗎?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了我知我家教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。
我知我家教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)內(nèi)容]
本教案根據(jù)人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設(shè)計。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感,初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。
2.能力目標(biāo):增強認(rèn)識自己家庭的能力,提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識目標(biāo):知道家庭的含義,了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類型,懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點]
1.教學(xué)重點:家庭關(guān)系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點:子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課:
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
教師:剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊,我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么,什么是家庭?家庭關(guān)系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。
多媒體顯示:我知我家。
合作探究:
多媒體顯示:我眼中的家:(1)請用一個比喻描述你對“家”的認(rèn)識。(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例:我的家像一個成熟的橘子,那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光,溫馨舒適。
學(xué)生回答,老師點評。
多媒體顯示:說一說:什么是家庭?家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種?
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示:一般來說,家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式:依照法定條件和法定程序結(jié)婚,組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師:那么,家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類型呢?
多媒體顯示:說一說,家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類型?
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。
教師:家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示:說一說,家庭的功能有哪些?
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能:物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能。
教師:下面,我們對一個情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析:某校八年級學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人,家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母,認(rèn)為父母無能,讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是,他想與父母脫離關(guān)系,然后找一個經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。
議一議:小鮮同學(xué)的想法是否正確?簡述理由。
學(xué)生討論以上問題后回答,教師引導(dǎo)點撥。
多媒體顯示:我們的生命是父母給的?;陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)
教師:下面,我們來看一則故事,思考并回答相關(guān)問題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者:“假如有人用100萬換你強健的四肢,你愿意嗎?”
年輕人:“不愿意。”
智者:“假如有人用1 000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”
年輕人:“不愿意。”
智者:“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”
年輕人:“不愿意。”
智者:那就快感謝你的父母吧,他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
說一說:你從上述故事中明白了哪些道理?
學(xué)生回答上述問題,老師點評。
教師:下面,我們再來看一則故事,思考并回答相關(guān)問題。
多媒體顯示:小時候,我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農(nóng)民,一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑,身形佝僂,顯出與年齡不相稱的衰老。那時,農(nóng)民是靠天吃飯的,天災(zāi)又似乎很多,所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得,挨餓都是因為父親的無能,是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天,母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我,外面有人找我時,我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn),因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時痛苦的表情,后來它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想:后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生討論上述問題后回答,教師引導(dǎo)點撥。
教師:天下沒有十全十美的家庭,也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧,明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭,我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示:我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對我們來說,在家庭關(guān)系中,最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立,絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。
教師:下面請同學(xué)再思考并回答幾個問題。
多媒體顯示:說一說:你的家庭有什么好的傳統(tǒng)?你的家人有什么優(yōu)秀品質(zhì)?你打算怎樣為家庭建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)?
學(xué)生回答,教師點評。
多媒體顯示:我們要認(rèn)識自己的家,特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
教師:如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),愛家庭的每個成員,那么,我們的家庭就會充滿溫暖,更加和諧,更加興旺?,F(xiàn)在,請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬事興》。
課堂小結(jié)
教師:下面,我請一位學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié),老師引導(dǎo)點撥。
多媒體顯示:課堂小結(jié)
一般來說,家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式:依照法定條件和法定程序結(jié)婚,組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能:物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能等。
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭,此外,還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無可選擇、無法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
課堂練習(xí):
教師:最后,我們進(jìn)行課堂練習(xí)。
多媒體顯示:課堂練習(xí)
諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段:
漢姆對父親怒吼:“混帳!你為什么生下我?”
父親:“我不曉得。”
漢姆:“什么?你不曉得什么?”
父親:“我不曉得生下的會是你!”
閱讀上述材料,回答:
(1)這段對話反映了父母子女之間的關(guān)系有什么特點?
(2)漢姆對待父母的態(tài)度是否正確?為什么?
學(xué)生回答,老師引導(dǎo)點撥。
(多媒體顯示)課堂練習(xí)參考答案:
(1)基于血緣關(guān)系而確立的父母子女之間的關(guān)系是不可選擇、無法改變的。
(2)不正確。因為不管我們出生在什么家庭,我們與父母的血緣親情是無法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養(yǎng)育了我們,還為家庭作出了貢獻(xiàn)。漢姆應(yīng)該尊敬和愛戴父親,而不應(yīng)該責(zé)備、謾罵父親。
我知我家教學(xué)反思
教學(xué)中值得注意之處:
本節(jié)課主要完成三個教學(xué)任務(wù):了解家的涵義,認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立;明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的;了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
生活中學(xué)生相互存在攀比的現(xiàn)象,使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。讓他們明白,一般來說父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,這種關(guān)系不可選擇、無法改變。讓學(xué)生感激父母給予生命,體會父母子女感情的天然和純真。
針對現(xiàn)實中越來越多的獨生子女,由于種種原因,他們過多地享受了家庭中長輩的關(guān)愛,反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此,需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受,培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。
為此,教學(xué)中設(shè)計的相關(guān)活動,所選取的案例應(yīng)力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事,這樣會更有說服力。
在教學(xué)活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利于學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切,懂得人生道理,。
教學(xué)中的困惑:
個別學(xué)生的家庭是悲哀的,如有的家長是犯罪分子,此時別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì),越是感人,對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中又必須呈現(xiàn),如何處理“體驗好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”與“呵護(hù)個別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系,那個度不好把握,感到有一定的困惑。
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