培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法
從小養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣對孩子來說是很重要的，那么在孩子的幼兒階段，需要從哪幾個方面對孩子的閱讀習慣進行培養(yǎng)呢？下面是學習啦小編收集整理的培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法以供大家學習。
培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法（一）
閱讀能力是幼兒學習的基礎(chǔ)，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口，架設(shè)起一道健康成長的階梯。
閱讀能力是非常重要的一種學習能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經(jīng)驗，并以此為載體將知識遷移內(nèi)化，提高綜合能力。那么，我們應(yīng)該如何在實踐中培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣呢?
一、豐富多彩的閱讀環(huán)境
閱讀的興趣是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，教師要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。早期閱讀是一個多元的復雜過程，幼兒需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起自主閱讀的意識和技能，這種自主閱讀的意識與技能是在一定的環(huán)境中，在父母的正確引導與溫暖陪伴下"自然而然"形成的。
(一)為幼兒提供了適宜、愉悅的閱讀環(huán)境在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我認為以"親和、舒適、愉悅"為基本宗旨，一個具有親和力、舒適感的閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情感體驗。因此，我們班里的閱讀角創(chuàng)設(shè)成一個"愛心小屋"，里面有小沙發(fā)，小靠墊和可愛的長毛絨玩具，幼兒可以抱著長毛絨玩具靠在沙發(fā)靠墊上舒服、自由地享受閱讀的樂趣。
(二)為幼兒提供更豐富、多樣的閱讀材料選擇適宜的材料是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。有趣的富有童話故事是孩子的最愛，而一些科普作品如《少兒十萬個為什么》等，也是孩子非常感興趣的。要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。不僅學習活動中可以加入早期閱讀，區(qū)域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀。
二、教授正確的閱讀方法
掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行為，應(yīng)當說，生活里處處都有兒童閱讀的機會和閱讀的內(nèi)容，即學習從閱讀開始。如何培養(yǎng)幼兒的正確閱讀習慣，主要有以下幾種方法：
學會聽讀：教師每天堅持富有感情地把文學作品朗讀給幼兒聽，使幼兒在教師反復朗讀的過程中既記住故事、詩歌，也學習優(yōu)美的文學藝術(shù)語言。堅持聽讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野、萌發(fā)情感。
看圖 讀：指導幼兒閱讀應(yīng)讓幼兒學習按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。
講讀：適合于篇幅較長的故事，童話等，講完之后，可讓幼兒練習復述故事，也可分角色進行講述、表演，有利于幼兒記住作品內(nèi)容。
三、 與家長密切配合
幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，幼兒早期閱讀水平的提高，需要幼兒園和家庭的共同配合。讓家長為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，幫助幼兒更好的感受閱讀環(huán)境到給幼兒的這種在幼兒園或者家庭的輕松愉快的親密氣氛中，家園共同創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境和氣氛，引發(fā)幼兒的閱讀動機，想方設(shè)法讓幼兒喜歡閱讀，讓幼兒在閱讀之前先愛上閱讀的氣氛。并嘗試家園密切配合，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、自由、愉悅和諧的園內(nèi)外的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)和促進幼兒想象力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累?？傊?，閱讀是一個多元的復雜的歷程，我們必須在幼兒閱讀過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，建立起自主閱讀的能力。在了解幼兒閱讀的基本能力的基礎(chǔ)上，利用多種渠道挖掘不同資源，采用適合孩子的方法進行教育，終將達到事半功倍的效果。
培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法(二)
1、創(chuàng)建閱讀儀式
留出一段特別的時間作為每日讀書時間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個專門的位置讀書。
2、依偎
找一個安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，也可以讓孩子拿著一個喜愛的玩具，或者是攬著他喜愛的被子。
3、富有表情地讀
注意韻律和節(jié)奏，每個角色采用不同的聲音，但不要采用“娃娃腔”。
4、談?wù)搱D畫
一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)摗?/p>
5、分享不同類型的書
色彩明快、文字簡單的圖畫書能很好地吸引孩子的注意力，韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿足開心，辨識物品、動物、顏色、數(shù)字、文字的書能讓孩子獲得基本的概念。還有諸如翻翻書、立體書那樣的玩具書，可以讓孩子與故事互動起來。
6、重復讀書
嬰幼兒喜歡一遍又一遍重復地聽。多次讀一本書，可以幫助孩子對一些常用詞匯熟悉起來。
7、為你自己錄音
讀一本孩子特別喜歡的書，用磁帶或錄音筆錄下來，然后播放給孩子聽。蹣跚學步的孩子也能用這種方法“自己讀書”。
培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法(三)
一、帶孩子進書店
俗話說得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么“常在書店逛，哪有不沾書香”。帶孩子進書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環(huán)境感受讀書的氣氛。在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個“氣場”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。
書店里各種各樣的圖書齊全，有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產(chǎn)生興趣非常有幫助。孩子在書店也許能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗到購書帶給他們的樂趣，從而對書產(chǎn)生興趣。
最初去書店，可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。以后，家長和孩子—進書店就“分道揚鑣”各看各的書去了。
對于孩子選擇的書籍，給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。
凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，基本上不干涉。至于買書，則可給孩子立一條規(guī)矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了劃不來。其余的書，只要孩子喜歡就買。
二、與孩子同讀書
無論自己的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。
讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強了彼此的交流，加深了彼此的感情，對父母，對孩子，對家庭都是一種陜樂。書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質(zhì)。
因此，每天需有固定的讀書時間。在這一段時間內(nèi)，大家都在讀書，雷打不動，如果有事情錯過了，也一定要補上。經(jīng)過一段時間的強化和訓練，固定時間內(nèi)讀書，就成了一種習慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣，成為一種需要后，想不讓孩子讀書，都難了。
三、讀書給孩子聽
閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。經(jīng)常給孩子讀一本經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。“為孩子大聲地讀書”是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。每當我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。
為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽，并且一直堅持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語言環(huán)境中。
四、和孩子聊書
在與孩子一起讀完書后，許多大人喜歡向孩子提問，或要求孩子復述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。
我們都曾有過這樣的經(jīng)歷：人們共同經(jīng)歷過一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認同。親子共讀中大人與孩子的關(guān)系就類似這種關(guān)系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對”，而是通過交流使雙方獲得認同，大人對虛構(gòu)故事與現(xiàn)實生活的理解也由此自然而然地傳導給孩子。
“聊書”主要還是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀，與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經(jīng)驗，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時，大人需要蹲下來，不要高高在上。讓書中的營養(yǎng)滋潤著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長。
五、為孩子做讀書記錄
不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣，孩子的成長大事，日?；顒樱灾烧Z，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經(jīng)歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。
最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名，就已經(jīng)很有價值了。不過，一起參與，而且以有趣直觀的形式來記錄。
更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，對某些書的評語，讀完后的感想等等。大人可以時常翻出這些記錄，來分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景，從而進一步重復閱讀或進行延伸閱讀。
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