人教版黃山奇石教學(xué)設(shè)計
人教版黃山奇石教學(xué)設(shè)計
黃山奇石描寫了猴子觀海等4種奇石。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版黃山奇石教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
人教版黃山奇石教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。
教材分析：
本單元以“自然風(fēng)光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃
山奇石的贊嘆。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：
看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。
教學(xué)流程：
【熱身】
(播放課件)同學(xué)們，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會自信、學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。好了，上課!
一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。【板書：黃山?！?/p>
2、你們知道黃山四絕嗎?(課件出示)——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風(fēng)姿?！景鍟浩媸??！魁R讀課題。下面請同學(xué)們欣賞一段錄像(播放錄像。)看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。你能提出什么問題嗎?
二、進入文本，初讀感知。
1、(出示讀文提示)帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求(找一名同學(xué)讀要求)：
(1)標(biāo)上自然段序號。
(2)選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。
(3)找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。
2、全文共有幾個自然段?(6個。)請同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
(一)理清詳略。
【聞名中外的黃山風(fēng)景(jǐng)區(qū)在我國安徽(huī)省南部。那里景色秀麗神奇，尤(yóu)其是那些怪石，有趣(qù)極了?！?/p>
1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內(nèi)容的句子了吧?(課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。)【板書：神奇、有趣?！?“尤其”的近義詞是什么呢?(特別。)你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎?第一自然段還告訴了我們什么?“聞名中外”是什么意思?黃山在哪里?讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段?
2、(課件出示文后思考題“說”。)請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
(二)深入探究。
這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢?那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點學(xué)習(xí)第三自然段。
【在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上，有一只石猴。它兩只胳(gē)膊(bo)抱著腿，一動不動地蹲(dūn)在山頭，望著翻滾(gǔn)的云海。這就是有趣的“猴子觀海”?！?/p>
1、課件出示猴子觀海的圖片：
(1)觀察：看，這是什么?【板書：猴子觀海?！亢镒釉谀哪?他在干什么?
(2)讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動態(tài))”;動詞“抱”“蹲”“望(向遠處看)”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好?(不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。)請同學(xué)們學(xué)生做動作體會一下。
(3)想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海?抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
(4)有感情地再讀課文。
【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了課文。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下里我們就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí)，好嗎?】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂(bì)指向前方?！?/p>
課文還有一張插圖，畫的是什么?【板書：仙人指路?！?/p>
(1)觀察：看到了什么?(用文中或者自己的話回答。)
(2)讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動詞“站、指”。全班同學(xué)做動作。這是一個比喻句，十分形象。
(3)想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢?(提示：仙人既然在指路，就應(yīng)該有人——問路。)
(4)再讀。
【課件出示學(xué)習(xí)要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學(xué)第2和第5自然段，然后把你想象到的內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。學(xué)生自學(xué)、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學(xué)，你有什么想法?可以說說觀看圖片的感受;也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好;還可以說說自己想到了什么?】
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?【板書：仙桃石?！?/p>
(1)看圖說仙桃石的樣子。
(2)讀課文，什么樣的，什么地方的?(用書中句子回答。)注意動詞：飛、落。(動畫演示。)
(3)如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好?
(4)看到“仙桃石”你想到了什么?結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。
4、金雞叫天都：【每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的巨(jù)石，就變成了一只金光閃閃的雄(xióng)雞。它伸著脖(bó)子，就像對著天都峰不住地啼(tí)叫。不用說，這就是著(zhù)名的“金雞叫天都”了?！?/p>
(1)看圖描述。【板書：金雞叫天都?！?/p>
(2)讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思?如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么?化成什么樣?為什么?
(3)讀文。
(三)創(chuàng)造提升。
1、讀最后一自然段?！军S山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅(shī)子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢!】略寫了什么?
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的?省略號是什么意思?還會有什么樣的奇石?
3、讀最后一句?！景鍟浩嫘喂譅睢?/p>
四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
人教版黃山奇石教學(xué)反思
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石。
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對山區(qū)學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學(xué)習(xí)了"安徽黃山"等風(fēng)景。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，生動形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
語文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗并感悟。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫"奇石"這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到:要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧，融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向
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