建立超鏈接教學設計
建立超鏈接教學設計
超鏈接是網頁中最顯著的特征，也是網頁設計中的重點和難點。接下來學習啦小編為你整理了建立超鏈接教學設計，一起來看看吧。
建立超鏈接教學設計
一、教學設計部分
教學內容分析
本課的主要內容與地位
網頁的學名是HTML(即：超文本文件)，從本質上說網頁只是一個文本文件，超文本的意思即含超級鏈接的文本文件。
網頁中所有豐富的元素都是通過鏈接實現(xiàn)的，用一段文本文件告訴瀏覽器圖片或者聲音的位置，然后瀏覽器會自動加載到網頁中顯示，但網頁本身仍然沒有嵌入任何非文本的文件。
超鏈接是網頁賴以存在的基礎。理解超鏈接的原理、熟練地使用超鏈接是一個合格的網站建設者必須具備的能力。
本課與前后內容的關系
學習超鏈接的相關知識，是對前面幾課制作的幾個孤立網頁的有機整合。只有通過超鏈接，由網頁組成的集合才能被稱作網站。
教學目標分析
知識目標/技能目標
·知識目標
理解超鏈接的概念。
理解導航欄在網頁設計中的重要性。
·技能目標
掌握在網頁中插入超鏈接的一般過程;
熟練掌握將鏈接指向站點內、站點外和電子信箱的一般方法;
學會在網站內設置導航欄。
過程與方法目標
能夠根據實際需要，選擇不同的網頁素材、建立不同的鏈接。
情感態(tài)度與價值觀目標
體會萬物皆有聯(lián)系，加強與父母、老師和同學之間溝通和交流，虛心聽取別人的意見，不至于在自己的成長過程中迷失方向。
本課的重難點
重點：“創(chuàng)建超鏈接”對話框;標簽鏈接。
難點：導航欄的設置。
本課的課時分配建議
一課時
教學策略設計建議
教法建議
本課是第一單元的重點和難點，教學中建議采用將學生進行分組，不同級別的學生完成不同的探究任務。其中包括：站點內的超鏈接、到外部站點的超鏈接、到電子郵箱的鏈接和到應用程序或文檔的鏈接，以及選擇不同的網頁素材(文字、圖片)作為鏈接對象的操作方法。
在學生的學習過程中，教師應指導學生實時進行網頁的預覽，以體驗不同鏈接的不同作用。對實踐中遇到的如Outlook Express的使用問題，教師可在講解知識點時做簡單介紹。
講解設置導航欄部分時，教師可指導學生回顧第二課設置網頁模板的相關知識。
教學資源與環(huán)境建議
教學環(huán)境準備建議
1.保證每臺學生機能夠連接Internet或虛擬網絡環(huán)境;
2.學生機安裝Outlook Express。
教學評價建議
自評、互評、師評要注意的問題
在任務驅動、協(xié)作探究的教學過程中，學生是否順利地建立了各種超鏈接;
在教師的指導下，各任務小組的學生能否相互協(xié)作。
教學過程參考案例
第一階段：導入新課，明確學習目標
| 教學 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計理念 |
| 導入新課 | 引導學生“讀一讀”。 師：“超鏈接”是網頁存在的基礎，否則因特網也不會如此絢麗多彩，我們也不可能完成網頁的瀏覽。如何設置超鏈接將是我們這一節(jié)課要學習的主要內容。 | 閱讀材料 | 由“阿拉丁與神燈”的童話引出超鏈接的概念，讓學生通過對童話中情節(jié)的想像理解這一概念，激發(fā)學習興趣。 |
第二階段：范例精講，學生自主探究，完成范例
| 教學 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計理念 |
| 學習 與 探究 | 師：如果我們去旅游，需要確定哪幾件事情？（起點、目的地以及交通工具） 師：今天我們學習的超鏈接的設置與我們的旅游類似，也要指定三個要素：起點（文字或圖片）、目的地（到的目標）以及鏈接方式（協(xié)議）。請大家參照教材提示打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框，然后完成以下任務： 一、建立站點內的鏈接 師：根據教材中“做一做”的要求，完成相應鏈接。 二、建立到其它網站的鏈接 師：根據教材P？？頁“做一做”要求完成相應鏈接。 教師強調：以上兩種鏈接方式鏈接對象可以是網頁，也可以是應用程序、圖片、音頻、視頻等類型的文件，只不過打開鏈接的方式會有所不同。 三、建立到郵箱的鏈接 師：設置到郵箱的超鏈接，觀察與前面兩種鏈接的區(qū)別。 師：預覽網頁時，觀察打開三種鏈接方式的不同之處。 四、建立到書簽的鏈接 師：因內容關系，有的網頁可能需要幾屏才能全部顯示，這時需要我們建立網頁內部的超鏈接，這就是書簽鏈接。 步驟一：建立書簽 步驟二：建立到書簽和鏈接 師：預覽網頁，觀察是否還有缺陷？該怎么改進？ 五、設置網站導航欄 師：根據教材提示，結合第二課網頁模板設置網站的導航欄。 | 生：回答問題 參照教材提示，打開Index．htm文件，選定文字或圖片，打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框。 完成相應操作 分組打開網頁Domain．htm，將網頁中“我要下載”鏈接目標指向多種文件類型，討論不同類型的鏈接目標打開時的區(qū)別。 操作，觀察 針對Domain．htm插入書簽，并建立到書簽的鏈接。 分組討論存在的問題。 分組討論導航欄的設置方法。 | 設置超鏈接都是在同一個對話框中進行，所以這部分操作是相同的。 知識的拓展，讓學生知道超鏈接目標的多樣性。 通過預覽強化記憶。 由學生思考得出建立返回頁首的書簽鏈接。 非重點知識，不深入講解。 |
第三階段：知識、情感拓展
| 教學 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計理念 |
| 知識與情感 | 師：網頁中的超鏈接將因特網資源形成一個有機的整體，網頁間能夠方便地相互訪問，給我們帶來了方便；在你的成長過程中，又有多少人為你的成長付出了艱辛和努力呢？你和他們進行過聯(lián)系和溝通嗎？請你采用不同的方式與他們進行交流，表達你的感恩之情。 | 通過書信、電子郵件、電話、QQ等通信方式與人交流，表達感恩之情。 | 體會萬物皆有聯(lián)系，加強與父母、老師和同學之間的交流與溝通。 |
第四階段：綜合實踐，鞏固與提高，自由創(chuàng)作，遷移運用
| 教學 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計理念 |
| 實踐 與 創(chuàng)新 | 一、打開Neighbor．htm，進行相關超鏈接的設置。 二、打開Parents．htm，修改網頁內容，將前幾課的網頁Feeling1．htm～Feeling3．htm作為網站的三級網頁。 三、嘗試改變超鏈接文字三種狀態(tài)的顏色。 | 根據要求完成操作，并對超鏈接做一下總結。 | 完善網站的二、三級網頁，逐步形成一個完整的網站，以用后續(xù)工作（網站發(fā)布）的展開。 |
第五階段：教學總結，設疑激趣，為下一節(jié)課作好鋪墊
| 教學 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計理念 |
| 課堂小結 | 課堂小結本節(jié)課的學習內容。 師：學習完本節(jié)課的內容，網站已經初具規(guī)模。但是，小宇的愿望實現(xiàn)了嗎？我們在Internet上能夠訪問到嗎？ 師：如果不能訪問，我們怎樣才能實現(xiàn)這個愿望呢？ 師：請同學們課后預習第六課的內容──網站的發(fā)布與維護。 | 回顧，總結 思考，嘗試 | 以小宇建站的主線貫穿整個單元，以問題的形式激發(fā)學生學習新知識的興趣。 |
建立超鏈接教學反思
本節(jié)課的教學內容是《信息技術基礎》高一年級第六章第六節(jié)網頁《超級鏈接》。學生在學習了制作一個豐富多彩的獨立網頁之后，就需要開始考慮我們制作了這么多的獨立網頁之后，如何把這些獨立的網頁練習起來了。
所以我分析本章節(jié)的重點在于如何建立網頁之間的超級鏈接。這個基本的技能與方法。其他的內容如建立郵件程序鏈接，鏈接到其他的網站，以及設置新窗口打開的美好內容都是我們在掌握了基本的超鏈接步驟之后，如何使超級鏈接多樣化，使網站鏈接更加的實用。所以需要在讓學生學習完建立超級鏈接之后，針對有更多需求的學生而設置的。
雖然我們的內容很多，但是卻有一定的教學基礎，學生在高一年級的學習中，已經在幻燈片演示文稿中，學習過建立超級鏈接的方法，這樣一來，本章節(jié)的內容就可以有不同的針對性，對于已經掌握了建立超級鏈接設置的同學，可以更多的關注后面的內容，而對于基礎較薄弱的同學，可以將精力完全集中在建立基本的超級鏈接上。學會它就可以建立起網站。
在教學過程中，學生已經對網絡有了很深入的了解，網絡超級鏈接是聯(lián)系單個網頁的必須手段。學生通過瀏覽網絡的過程，可以感受到網絡中網頁如果缺少超級鏈接是一件多么可怕的事情。
學生在仔細觀察網頁中的超級鏈接時，我給出“網頁中的超級鏈接有什么特點?”這個問題，讓學生去思考，希望學生發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想以前在學習中接觸過的類似的東西：幻燈片演示文稿中頁有相似的章節(jié)項目。
如果學生能夠想起的話，那么就可以比較自然的嘗試用以前學過的方法去建立網頁中的超級鏈接。但是對于基礎比較薄弱的學生，就需要借助相關的資源，最重要的就是課本。通過參考課本，去發(fā)現(xiàn)如何建立超級鏈接。
我再給出一個沒有建立超級鏈接的網站，讓學生動手去練習。同時，在練習的網站中，適當的給出操作提示，讓學生結合記憶，課本，一起來自主學習如何建立超級鏈接。
在學生經過一定的練習之后，逐步的思考建立超級鏈接的過程，那么就需要對建立超級鏈接的步驟進行總結了。在教材和經驗的綜合下，慢慢由學生得出建立超級鏈接的過程。
在總結完建立超級鏈接的步驟之后，給出一定的時間，讓沒有完成練習的同學繼續(xù)完成練習，鞏固和體會建立超級鏈接的過程。而基礎較好的同學，就繼續(xù)學習教材的其他內容。
為了讓學生能夠把握自主學習的效果，通過一個選擇題讓學生有重點的了解接下來的內容。
等學生都已經接受了超級鏈接的基礎知識之后，設置問題，給出由我準備好的一個網站，再讓學生實踐書本中的：設置郵件超級鏈接，鏈接其他網站，以及在新窗口中打開網頁，做為作業(yè)，不設置具體要求，頁不設置提示，讓學生自由發(fā) 揮，把網頁聯(lián)系起來。
本節(jié)課利用學生的知識遷移學習新的內容，在教學過程中，教師的主要作用在于，提供教學資源，以及引發(fā)學生的遷移，還有保持學生的自主學習積極性。
通過教學，我覺得學生對舊有知識的回憶以及遷移活動都有不足，對舊知識的掌握不夠，以及遷移過程比較生硬。分析其原因有如下的改進：
1.課堂教學之前，需要對學生已經掌握的知識進行初步的檢測，把握學生的知識狀態(tài)，需要采用一定的教學手段讓學生更好的回憶起原有知識。
2. 給學生提供的學習資源比較單一，運用了的就僅有課本，可以嘗試更多的學習資源，讓學生有更多的選擇，頁能夠在教學中激發(fā)和保持學生學習的興趣。
3.學生完成的作品常常出現(xiàn)一些錯誤，或者發(fā)生鏈接混亂的現(xiàn)象，針對這些問題，需要在教學中預設教學過程，給學生一些針對性強的練習，預防這些錯誤。
4.知識遷移能夠在本節(jié)課的教學中產生非常好的教學效果和提高學習的效率，在條件和內容恰當的情況下，可以適當的運用。
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