七年級生物人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級生物人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)
人類起源和發(fā)展過程中,在哪些方面逐漸發(fā)生了變化? 下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級生物人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識方面
1.說出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。
2.概述人類起源和發(fā)展的過程，以及在進(jìn)化過程中人類在自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
(二)能力方面
1.嘗試比較現(xiàn)代類人猿和人類的異同點(diǎn)，人類在進(jìn)化歷程中各個階段的不同點(diǎn)，提高分析比較能力。
2.嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。
(三)情感態(tài)度價值觀方面
1.認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.說出人類起源于森林古猿。
2.概述人類在起源和發(fā)展的過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察和比較，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：ppt、圖片、資料、視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：長臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過程
| 教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 | |
| 新課導(dǎo)入 | 【提問】關(guān)于人類的起源，你都知道哪些呢？ 【講解】達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。 | 發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。 | 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時暴露學(xué)生的前認(rèn)知。 | |
| 新課教學(xué) | （一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿 | 1．引導(dǎo)各小組介紹現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料。 2．【提問】通過小組介紹，思考以下問題： （1）現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點(diǎn)？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？ （2）類人猿和人類有哪些異同（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語言交流等方面）？ （3）觀察森林古猿生活場景想象圖，森林古猿的生活方式與現(xiàn)在哪類動物的比較相似？ 【過渡】為什么森林古猿的一支會走向了演化成人的道路呢？ | 1．各小組介紹課前查找的有關(guān)長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。 2．小組討論，回答問題 （1）現(xiàn)在類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實(shí)、嫩芽以及昆蟲等食物生存。 （2）類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與人類有很大不同，以樹棲為基本生活方式，基本沒有制造工具和改善生活環(huán)境的能力，也沒有語言和文字的交流。 （3）森林古猿與現(xiàn)代類人猿的生活方式比較相似，它們都過著以樹棲為主的生活。 | 通過比較現(xiàn)代類人猿和人類的相同點(diǎn)，體會人類和現(xiàn)代類人猿有親緣關(guān)系。 通過比較它們的本質(zhì)區(qū)別，體會現(xiàn)在類人猿和人類是進(jìn)化上的兩個分支。 |
| （二）從猿到人的進(jìn)化 | 1．自學(xué)指導(dǎo)：閱讀資料，思考問題。 教師提供的資料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸種類等資料。 （1）地殼的劇烈運(yùn)動和氣候的急劇變化對生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿造成了什么影響？ （2）你認(rèn)為那時的森林古猿會做出怎樣的選擇？ （3）哪些證據(jù)支持了你的推測？ 根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。 2．課本劇展演 通過課本劇表演，幫助學(xué)生理順從猿到人進(jìn)化的原因、歷程（包括直立行走、制造工具、火的使用、語言的產(chǎn)生等對人類發(fā)展的意義）。 | 1．小組討論，回答問題。 （1）森林古猿的生活環(huán)境由熱帶雨林變?yōu)橄洳菰?。它們的樹棲生活受到?yán)重威脅，面臨需要下地行走，果實(shí)、嫩芽等食物缺乏，敵害增多等困境。 （2）會被迫改變原有的樹棲生活方式。 （3）化石為我們提供了證據(jù)：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壯、骨盆寬闊，所以推測“露西”為直立行走。 2．以小組為單位編排課本?。簭脑车饺说倪M(jìn)化歷程。 | 1．通過閱讀思考，使學(xué)生體會從猿到人進(jìn)化的原因、歷程和證據(jù)。 2．通過課本劇的展演檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 | |
| （三）人與自然和諧發(fā)展 | 【提問】人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親?？墒?，剛剛同學(xué)們在匯報(bào)中提到，現(xiàn)在類人猿的生活狀況并不樂觀。“本是同根生，相煎何太急！”我們應(yīng)該做些什么呢？ | 小組討論，制訂保護(hù)措施 1．建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)等。 2．向身邊的人宣傳保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的意識。 | 在學(xué)生認(rèn)同人猿同祖的事實(shí)后進(jìn)行情感升華，形成保護(hù)生物的意識。 | |
| （四）技能訓(xùn)練 | 技能訓(xùn)練：區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。 | 閱讀課本，完成相應(yīng)練習(xí)。 | 通過閱讀和練習(xí)掌握方法、形成能力。 | |
| 課堂小結(jié) | 本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 | |||
七年級人類的起源和發(fā)展教學(xué)反思
亮點(diǎn)
1、導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，起了一個良好的開端，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。
2、分析教材的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，根據(jù)思維發(fā)展過程和學(xué)生認(rèn)知水品設(shè)計(jì)了自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生能迅速進(jìn)入文本，理解教材。
3、精心設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，由不同小組深入鉆研一個專題，然后面向全班展示。給學(xué)生提出了富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同事也給學(xué)生提供補(bǔ)充材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生深入文本，跳出文本，不僅真正理解所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且也開闊了學(xué)生視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神。
4、多媒體課件展示大量圖片信息，從學(xué)生感興趣的例子入手，讓學(xué)生身臨其境。教學(xué)中我不僅重視知識的獲取，也十分注意鍛煉學(xué)生的閱讀能力、問題解決能力、合作互助精神和語言表達(dá)能力。
需要改進(jìn)的地方:
1、本課課時容量大，安排活動多，有些環(huán)節(jié)的時間控制有些欠缺。今后教學(xué)設(shè)計(jì)，還要嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)教學(xué)時間，分配好教學(xué)任務(wù)，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。
2. 高效課堂還應(yīng)該體現(xiàn)在全體同學(xué)的共同發(fā)展，給每個孩子展示自己的機(jī)會，并正確的評價，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心還能提高學(xué)生對本學(xué)科的興趣，同時也有助于成績的提高。在教學(xué)過程提問的同學(xué)過于集中，有的同學(xué)在課上表現(xiàn)活躍，于是點(diǎn)名的幾率就大，相反有些同學(xué)不舉手老師可能點(diǎn)到的機(jī)會就很少。因此，今后要下功夫了解每一個學(xué)生，盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的機(jī)會。
3、學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只是“建議性”地要求到“古人類網(wǎng)”看一看，有些形式化。以后可以布置小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)，讓每個小組利用課余時間，上網(wǎng)查詢一個專題，做出PPT，然后展示自己的成果。
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