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初二物理生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計

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初二物理生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計

  了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。是初二物理學(xué)習一個知識點,下面學(xué)習啦小編為你整理了初二物理生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。

  生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標

  (一)知識與技能

  1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

  2.知道照相機、幻燈機、放大鏡的成像原理和特點。

  3.了解實像和虛像,能描述凸透鏡成實像和虛像的特征。

  (二)過程與方法

  1.通過講解照相機的結(jié)構(gòu)及制作模型照相機的過程,了解照相機的成像原理。

  2.能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  1.通過模擬相機的制作和使用,讓學(xué)生體驗成功的愉悅。

  2.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  3.認識物理來源于生活又應(yīng)用于生活,初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

  二、教學(xué)重難點

  本節(jié)通過介紹生活中常用的透鏡,使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識,為探究凸透鏡成像的規(guī)律做準備。根據(jù)新課程標準的教學(xué)要求,可分四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù):創(chuàng)設(shè)情景提出問題,實驗探究解決問題,梳理反思深化問題,應(yīng)用練習評價反饋,讓學(xué)生逐步形成對透鏡能成不同特征的像的感性認識,再通過滲透一些趣味小實驗,進一步拓展生活中的透鏡成像的物理知識,充分體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念。針對以上設(shè)計思路,可在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生進行實驗探究,通過觀察實驗、驗證分析、交流總結(jié)等過程,弄清照相機、投影儀、放大鏡的應(yīng)用及成像情況。

  教學(xué)重點:凸透鏡成像幾種情況的主要特征,模擬照相機成像時物距與像距的大小比較。

  教學(xué)難點:通過觀察照相機、投影儀、放大鏡成的像,再經(jīng)過分析、綜合,得出它們成像的特點。

  三、教學(xué)策略

  以照相、看電影等引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,并體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念。在學(xué)生初步認識透鏡的應(yīng)用的基礎(chǔ)上,通過觀察日常生活中應(yīng)用到凸透鏡的實物,了解它們的工作原理,讓學(xué)生進一步深入的理解透鏡,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在制作模型照相機的過程中,安排小組合作制作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,從而感受到合作成功的樂趣。這樣,凸透鏡的三種應(yīng)用和各自的成像特點均讓學(xué)生從觀察和實踐中得出,讓學(xué)生體驗物理知識產(chǎn)生的過程,使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識,為探究凸透鏡成像規(guī)律做準備。

  四、教學(xué)資源準備

  多媒體課件、照相機、模擬照相機、投影儀、實物投影儀、放大鏡、硬塑料板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、膠水、水等。

  五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課(5分鐘) 播放多媒體畫面:用照相機拍攝美景、用投影儀進行學(xué)習、用放大鏡觀察昆蟲等,指出這些光學(xué)儀器都用到了凸透鏡,透鏡在生活中有廣泛的應(yīng)用。
問題:生活中還有哪些地方直接或間接地應(yīng)用到了透鏡?
今天就來認識凸透鏡都能成什么樣的像。
學(xué)生觀賞并回答。 從學(xué)生已有的生活和學(xué)習經(jīng)驗入手,引出物理問題,體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習的興趣。
新課教學(xué)(30分鐘)一、照相機
大家使用過照相機嗎?關(guān)于照相機的結(jié)構(gòu),大家知道多少?
教師對學(xué)生提到的結(jié)構(gòu)進行簡單介紹(投影實物或掛圖)。
鏡頭相當于凸透鏡,它主要用來成像的。
膠卷主要是為了承接像的,相當于光屏。它的表面涂有對光敏感的物質(zhì),曝光后膠片表面的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化,便記錄下物體的像,將感光后的膠卷進行顯影、定影后就成為我們所說的底片。
調(diào)焦環(huán)主要是調(diào)節(jié)鏡頭到膠卷的距離的,使我們看到需要的且比較清晰的像。
光圈和快門都是控制鏡頭進入光線強弱的,膠卷如果曝光時間太長或太短都不會得到清晰的像。
目前市面上有很多照相機都是根據(jù)外界環(huán)境的光線強弱以及距離被拍攝物體的遠近,來自動調(diào)節(jié)進入鏡頭的光線以及鏡頭到膠卷的距離的,所以我們戲稱其為“傻瓜”照相機。
指導(dǎo)學(xué)生自己制作模型照相機:用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的,長約15 cm的圓紙筒,使一個紙筒剛好能夠套入另一個,在直徑較大的紙筒前面,固定一個凸透鏡,在直徑較小的紙筒前面,固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里,套入較大的圓筒內(nèi),這樣就制成了模擬照相機。
在較暗的室內(nèi),把凸透鏡對著窗外的景物,拉動紙筒,改變透鏡和薄膜之間的距離,能在薄膜上觀察到景物的像。
結(jié)合畫圖,介紹物距和像距。
物距:物體到凸透鏡的距離。
像距:像到凸透鏡的距離。
思考:與物體進行比較:像是縮小還是放大?像是正立還是倒立?像距與物距哪個大?像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)?
實際的照相機的原理與此相似,(結(jié)合掛圖提問)照相機的鏡頭相當于我們學(xué)過的什么光學(xué)元件?照相時,物體會在膠片上成像,像與物體相比較,哪一個大一些?你能說出照相機的原理嗎?
指出膠片相機的膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì),這種物質(zhì)在受到光的照射后發(fā)生化學(xué)變化,物體的像就被記錄在膠片上。現(xiàn)代生活中常使用數(shù)碼相機,數(shù)碼照相機用圖像傳感器替代膠片,是將光信號轉(zhuǎn)化為電信號,最后再轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號存儲在電腦中的。
拓展:當照相機靠近景物時,物距減小,則像距會增大,像也會變大。還有一類照相機是可以調(diào)節(jié)焦距的,不需要改變物距也可以得到清晰的像。調(diào)節(jié)焦距時,當焦距變長時,相當于在焦距不變的情況下物距變短,像變大,像距也變大。

學(xué)生交流討論:照相機主要由鏡頭、膠卷、調(diào)焦環(huán)、光圈和快門組成。
學(xué)生制作模型照相機并進行實驗。
學(xué)生:在薄膜上看到一個倒立的、縮小的像。此時物距大于像距,像和物體分別位于凸透鏡兩側(cè)。
學(xué)生:照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡;膠片上的像比物體要??;所以照相機是利用凸透鏡能成縮小實像的原理制成的。

通過熟悉的事物引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過讓學(xué)生自制模型照相機,使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
得出照相機的成像原理。
二、投影儀
結(jié)合投影思考:投影儀由哪幾部分組成?各有什么功能?
猜一猜:將投影片“F”放在投影儀的載物臺上,顯示出的像的大小、正倒將會如何?
然后教師演示,學(xué)生認真觀察。
將投影儀上的平面鏡取下,投影片F(xiàn)放到載物臺上,調(diào)節(jié)鏡頭,在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像,觀察像的正倒、大小,比較像距、物距的大小,像與物體在透鏡的同、異側(cè)。再將平面鏡裝上,觀察像的位置,啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。
利用多媒體演示幻燈機工作的原理(畫出光路圖、注意物像大小,物像正倒、物距和像距等)。
在實際應(yīng)用投影儀時,一般屏幕位置固定不變,調(diào)節(jié)凸透鏡(鏡頭)的位置可使成像清晰;調(diào)節(jié)整個投影儀的前后位置可以得到所需大小的實像。要想得到正立的像,可以把投影片倒著放,當從投影屏幕觀察到物體偏左上時,應(yīng)向左上移投影片,才能使被觀察的物體處于屏幕的中央。
學(xué)生觀察思考。 讓學(xué)生了解投影儀的成像原理和成像特點。
三、放大鏡
小實驗:把硬塑料片放在書上,觀察字跡的大小,然后將一滴水滴在硬塑料片上,觀察字的大小,描述你看到的像的特征,探究為什么水滴可以讓字跡放大。
繼續(xù)實驗:拿起桌上的放大鏡看書上的字,并改變放大鏡與書的距離,觀察書上字的大小是否改變?什么時候字較大?放大鏡總是能把字放大嗎?
利用多媒體演示放大鏡成像的原理(強調(diào)光路圖、物像大小、物像正倒和像的虛實)。
指出:放大鏡的鏡頭是一個凸透鏡。放大鏡能成正立、放大的虛像。剛開始移動放大鏡,離書越遠,字越大,到了一定距離以后,字變模糊。再增大距離,通過放大鏡會看到倒立縮小的像。
結(jié)合凸透鏡的三條特殊光線作圖,讓學(xué)生了解放大鏡在使用時要將物體放在焦點以內(nèi),且越靠近焦點物體成的像越大。

學(xué)生實驗并描述觀察到的現(xiàn)象。
學(xué)生實驗并描述觀察到的現(xiàn)象。
讓學(xué)生了解放大鏡的成像特點。
四、實像和虛像
照相機、投影儀和放大鏡都是通過凸透鏡成像,但成像情況各不相同。
引導(dǎo)學(xué)生比較投影儀與照相機、放大鏡成像的異同。
(1)投影儀與照相機成像的相同點是都在屏上成倒立的實像;二者的區(qū)別是投影儀的物距小、像距大,成放大的像;照相機的物距大、像距小,成縮小的像。
(2)投影儀與放大鏡成像的相同點是都成放大的像,二者的區(qū)別是投影儀成倒立的實像,放大鏡成正立的虛像。
同樣是凸透鏡成像,它們?yōu)槭裁磿羞@樣的差別呢?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)凸透鏡的三條特殊光線的進行作圖。通過作圖讓學(xué)生了解,虛像不是實際光線會聚成的,因此不能像投影儀或電影那樣用屏幕去承接,也不能用膠片去感光,只能用眼睛觀察。實像是射向凸透鏡的光經(jīng)過凸透鏡會聚而成的,是實際光線的會聚點,能用光屏承接。虛像是“虛”的,但人眼視網(wǎng)膜上的像卻是實實在在的,如果光線進不了人眼,那人眼也就看不見那個物體了。前面學(xué)習過的平面鏡成虛像,以及通過光的折射看到水中魚的虛像,與凸透鏡成虛像的道理相似。
學(xué)生討論并總結(jié)投影儀與照相機、放大鏡成像的異同。 讓學(xué)生了解實像和虛像的區(qū)別。
課堂小結(jié)(5分鐘) 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生回答或與同學(xué)們進行交流,老師恰當總結(jié)。 梳理本節(jié)課知識內(nèi)容,把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流,最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時也可以幫助學(xué)生記憶。

  初二物理生活中的透鏡教學(xué)反思

  我第一次先上生活中的透鏡在學(xué)習透鏡成像規(guī)律。生活中的透鏡知識,主要讓學(xué)生從生活中的透鏡利用研究照相機、投影儀以及放大鏡的成像特點。本節(jié)課中學(xué)生重點掌握生活中的這三類光學(xué)儀器成像特點。

  學(xué)生對照相機比較熟悉,不過對照相機成倒立的像不太容易理解,可以用視頻拍攝的照相機工作的過程說明是倒立的。此時利用常識介紹,讓學(xué)生知道成實像時像距物距變化以及像的變化。

  投影儀介紹倒立不容易,利用書上的光路圖,去掉平面鏡說明較容易,同時學(xué)生也能體會平面鏡的作用是改變光路改變成像位置?;脽羝シ艜r要倒放。如“F”應(yīng)該怎么放,讓學(xué)生體會上下左右都相反。

  放大鏡的知識時間有點倉促,而且不能用光路圖知識,只能下一節(jié)課才講解了。
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