特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>教學(xué)方法>

七年級(jí)綠色植物的呼吸作用教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間: 威敏1027 分享

  綠色植物的呼吸作用分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級(jí)綠色植物的呼吸作用教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

  綠色植物的呼吸作用教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)方面

  描述呼吸作用的過(guò)程。

  (二)能力方面

  觀察演示實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

  圍繞生物圈中的碳—氧平衡問(wèn)題,關(guān)注和探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  呼吸作用的過(guò)程。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.對(duì)呼吸作用三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析。

  2.呼吸作用為生命活動(dòng)提供能量。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課件:制作多媒體課件(PPT),相關(guān)教學(xué)視頻:《植物呼吸的實(shí)質(zhì)和意義》《呼吸作用與光合作用的關(guān)系》。

  2.演示實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備:演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)的儀器和材料,提前兩周準(zhǔn)備豆苗。

  六、教學(xué)方法和手段

  呼吸作用是本節(jié)課的重要概念,在此基礎(chǔ)上,揭示呼吸作用的實(shí)質(zhì)。因此,以演示實(shí)驗(yàn)為依托、從分析實(shí)驗(yàn)想象入手、推測(cè)出呼吸作用的原料、產(chǎn)物以及有機(jī)物分解和釋放能量的實(shí)質(zhì),揭示呼吸作用的實(shí)質(zhì)。然后結(jié)合此前所學(xué)的光合作用的知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)同綠色植物在維持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。

  七、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
聯(lián)系生活實(shí)際,
導(dǎo)入新課題
“想一想,議一議”:
有人認(rèn)為,綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,能夠更新居室的空氣,于是在臥室里擺放多盆綠色植物。你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎?為什么?
其實(shí),植物除了能進(jìn)行光合作用外,它和我們?nèi)艘粯?,也要進(jìn)行呼吸,即呼吸作用。那么,呼吸作用在植物體上是怎么表現(xiàn)的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:綠色植物的呼吸作用。(板書(shū))
復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的光合作用的原料和產(chǎn)物等知識(shí),結(jié)合生活實(shí)際,思考新問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣,溫故知新,引起思考。
綠色植物呼吸作用過(guò)程 演示實(shí)驗(yàn)一:有機(jī)物分解時(shí)釋放能量 【演示講解】在上課的前一天,老師用兩個(gè)暖水瓶裝種子,甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子,乙瓶中裝的是煮熟的種子,并往瓶中各插入一支溫度計(jì)?,F(xiàn)在請(qǐng)你觀察兩只溫度計(jì)顯示的溫度有什么不同。
【演示】由學(xué)生代表配合,向?qū)W生展示。
【提問(wèn)】?jī)煞N溫度的對(duì)比說(shuō)明了什么?即種子在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了能量變化嗎?
【進(jìn)一步概括】種子在萌發(fā)過(guò)程中,其中的有機(jī)物發(fā)生了變化,釋放出能量,一部分能量用于種子萌發(fā),還有一部分能量以熱能的形式散失了。
板書(shū):
傾聽(tīng)并了解演示實(shí)驗(yàn)的裝置。
觀察并記錄兩支溫度計(jì)的度數(shù)。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,思考問(wèn)題,得出結(jié)論:說(shuō)明萌發(fā)的種子釋放出了熱能,而死的種子不能釋放能量。
運(yùn)用對(duì)照演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)程,得出結(jié)論。在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力,以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。
演示實(shí)驗(yàn)二:有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳 【提問(wèn)】伴隨著這種能量的產(chǎn)生,細(xì)胞中的有機(jī)物發(fā)生了怎樣的變化呢?
【演示講解】瓶中是萌發(fā)的種子。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)閥門(mén)是關(guān)閉的,過(guò)一段時(shí)間后,往瓶子里注入清水,打開(kāi)閥門(mén),使瓶?jī)?nèi)的氣體進(jìn)入試管。觀察澄清的石灰水發(fā)生了什么變化。(提示:二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性)
【引導(dǎo)討論】種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了什么氣體?
【進(jìn)一步概括】科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,二氧化碳來(lái)自種子里的有機(jī)物。有機(jī)物在徹底分解時(shí)不僅產(chǎn)生二氧化碳,還產(chǎn)生水。
板書(shū):
質(zhì)疑,進(jìn)一步探究。
傾聽(tīng)并了解演示實(shí)驗(yàn)的裝置。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)結(jié)果,得出結(jié)論:實(shí)驗(yàn)中澄清的石灰水變渾濁了,說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)放出了二氧化碳。
同上。
演示實(shí)驗(yàn)三:有機(jī)物分解需要氧的參與 【演示講解】甲瓶裝有萌發(fā)的種子,乙瓶裝有等量的煮熟的種子,把甲、乙兩瓶同時(shí)放到溫暖的地方。24小時(shí)以后,觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。
【引導(dǎo)討論】為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?
【進(jìn)一步概括】科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí),需要氧的參與。
板書(shū):
【資料】引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料:在特殊情況下,細(xì)胞中的有機(jī)物沒(méi)有氧的參與也能分解,但是分解得不徹底,釋放出的能量也比較少。
傾聽(tīng)并了解演示實(shí)驗(yàn)的裝置
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)結(jié)果,得出結(jié)論:甲瓶里的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。
閱讀資料,擴(kuò)展知識(shí)。
同上。
歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)呼吸作用的過(guò)程。
播放視頻:《植物呼吸的實(shí)質(zhì)和意義》。
【提問(wèn)】呼吸作用是在細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)完成的呢?
引導(dǎo)學(xué)生將反應(yīng)式補(bǔ)全。
板書(shū):
歸納總結(jié):
細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用。
通過(guò)總結(jié)呼吸作用的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的學(xué)習(xí)能力。
溫故知新,復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)──線(xiàn)粒體的功能。
實(shí)際應(yīng)用 【提問(wèn)】
1.為什么農(nóng)田要適時(shí)松土,遇到澇害時(shí)要排水?
2.為什么在貯藏糧食時(shí)要保持干燥和低溫,在貯藏水果、蔬菜時(shí),要降低溫度或氧濃度?
質(zhì)疑,釋疑。
用所學(xué)知識(shí)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。
通過(guò)分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。
呼吸作用是生物的共同特征 【提問(wèn)】回憶“食物鏈中有機(jī)物和能量傳遞”的知識(shí)。想一想,除了植物,食物鏈上的其他生物是如何獲得能量的? 回憶舊知,聯(lián)系新知,得出結(jié)論:其他生物也是通過(guò)細(xì)胞的呼吸作用,獲得生命活動(dòng)所需的能量。也就是說(shuō),呼吸作用是生物的共同特征,其實(shí)質(zhì)都是有機(jī)物分解,釋放能量。 通過(guò)回憶舊知,聯(lián)系新知,引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的結(jié)論。
比較光合作用和呼吸作用 【提問(wèn)】我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用,它們都涉及了有機(jī)物、氧、二氧化碳和水等物質(zhì),還有能量的變化,那么光合作用和呼吸作用有什么聯(lián)系呢?
播放視頻:《呼吸作用與光合作用的關(guān)系》。
思考問(wèn)題,觀看視頻,通過(guò)總結(jié),歸納比較。 通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng),觀看視頻,進(jìn)而歸納出呼吸作用與光合作用的異同以及它們之間的關(guān)系。
綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用 【講述】光合作用的過(guò)程很復(fù)雜,但至少我們知道了它需要二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。空氣中氧氣含量為20.960%,二氧化碳含量為0.035%,二者在大氣中的水平相對(duì)穩(wěn)定,這叫做碳—氧平衡。植物的出現(xiàn)才使得其他生物繁衍生息、生機(jī)勃勃成為可能。是植物的光合作用維持了這樣美好的和諧的一種平衡。那它會(huì)不會(huì)被打破呢?
引導(dǎo)學(xué)生列舉人類(lèi)活動(dòng)破壞碳—氧平衡的實(shí)例。
【提問(wèn)】作為生物圈的一員,在日常生活中,我們?cè)谧o(hù)綠與低碳方面應(yīng)該做些什么呢?
認(rèn)真傾聽(tīng),了解碳—氧平衡。
學(xué)生列舉人類(lèi)活動(dòng)破壞碳—氧平衡的實(shí)例。
從生活中的小事做起:節(jié)水節(jié)電,節(jié)省用紙,拒絕使用一次性筷子,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,義務(wù)植樹(shù)等等。
從維護(hù)生物圈中碳—氧平衡的角度出發(fā),幫助學(xué)生深入理解“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”這一重要概念。
通過(guò)生活中的小事入手,使學(xué)生認(rèn)同低碳生活的重要價(jià)值,形成保護(hù)環(huán)境的迫切感和使命感。

  綠色植物的呼吸作用教學(xué)反思

  《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)內(nèi)容對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有難度的,怎樣才能讓初步接觸探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)生理解所要探究的內(nèi)容,又能讓他們逐步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄磕芰?這堂課從準(zhǔn)備到上完的整個(gè)過(guò)程讓我收獲很多。

  本節(jié)課以生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念為教學(xué)的指導(dǎo),遵循初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分利用多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段組織教學(xué)。教法具有多樣性,在學(xué)生討論、觀察后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),使教學(xué)氣氛圍輕松活潑,學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)下自主積極地學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)興趣。下面我從兩個(gè)方面談?wù)劯惺堋?/p>

  1、感到比較滿(mǎn)意的地方

  注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的自然生成。對(duì)于呼吸作用的反應(yīng)式?jīng)]有直接告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和光合作用的反應(yīng)式,逐步推導(dǎo)出呼吸作用的原料和產(chǎn)物。每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都做到演示——觀察——分析——結(jié)論,層層遞進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。

  2、需要改進(jìn)的地方

  本人覺(jué)得在今后的教學(xué)過(guò)程中,還可以在學(xué)生探究部分的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)材料中繼續(xù)研究。本次的實(shí)驗(yàn)材料用了萌發(fā)的種子,那植物的花、根、莖呢?可以在以后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)嘗試。實(shí)驗(yàn)裝置有沒(méi)有其他更好更簡(jiǎn)便的呢?

  也許一堂課很難做到完美,但我們可以努力做到讓它適合學(xué)生的發(fā)展。
猜你感興趣:

1.七年級(jí)生物植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

2.七年級(jí)生物上冊(cè)開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)

3.七年級(jí)有理數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

5.七年級(jí)生物公開(kāi)課教案

3301007