八上政治隱私和隱私權教學設計
八上政治隱私和隱私權教學設計
隱私和隱私權是公民的一項重要的人身權利， 接下來學習啦小編為你整理了八上政治隱私和隱私權教學設計，一起來看看吧。
八上政治隱私和隱私權教學設計
教學背景分析
1.教材分析
隱私是每一個公民都擁有的私人基本信息，保障人們享有安全的內心世界和獨立安寧的私人生活。能夠具有隱私意識，認識到保護自己和他人隱私的重要性，有利于形成和諧融洽的社會氛圍。
本課是第二單元《我們的人身權利》中的第五課《隱私受保護》的內容，分為《隱私和隱私權》和《尊重和維護隱私權》兩個框題，是本單元介紹人格權的最后一項內容。在本課中，《隱私和隱私權》涉及了以下幾個內容：首先是如何理解生活中無處不在的隱私，即隱私的基本概念;其次，認識到隱私對生活的影響和重要性，進而理解法律保護公民隱私權的必要性;最后，進一步介紹隱私權的含義和內容，以及我國現(xiàn)行法律對于隱私權的具體保護。這些內容都為后一課學習如何尊重他人隱私和保護自己的隱私權做了知識鋪墊和情感積累。
2.學情分析
“對隱私概念不陌生”：八年級的學生，處于青春期變化較為突出的階段，其自我意識有著明顯增強，他們在與人交往的過程中會經(jīng)常觸及“隱私”的話題。
“對隱私泄露有經(jīng)歷”：部分學生的隱私，曾經(jīng)遭到泄露或侵擾，同時，一些學生也會有意或無意的侵犯到他人的隱私權。但是對于社會上經(jīng)常會發(fā)生的隱私泄露或遭到侵犯的現(xiàn)象，學生了解的情形比較有限，因此對于隱私泄露的危害學生感受不深，進而對于保護隱私的重要性的理解有限。
“對隱私權的法律保護較模糊”：此外，由于本學期才開始涉及法律知識的學習，對于我國現(xiàn)行法律是如何保障公民隱私權的，學生并沒有過多的接觸和認識。
教學目標
1.知識目標
通過對隱私的舉例和辨認，歸納出隱私的含義;
通過對泄露、侵擾隱私行為感受的交談，概括保護隱私的重要性;
通過對隱私權相關法律的查找，整理出法律保護隱私權的主要內容。
2.能力目標
學生學會運用法律文本查找法律事件所對應的法律條文，提高分析和使用文本資料檢索的能力;
學生表演對父母查閱自己隱私的事件處理，提高理性解決家庭矛盾的能力;
學生撰寫微博留言，鍛煉學生語言表達能力和全面分析問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀
在侵犯隱私的事例中，感受保護個人隱私的重要性，形成隱私意識。
教學重點
隱私的含義以及隱私權的基本內容。
依據(jù)：課程標準中要求學生知道公民的隱私權受法律保護，為此，學生必須首先明確隱私的基本概念，才能對本課后續(xù)內容的學習有更進一步的把握。而與隱私權有關的基本內容和法律保護也為后一課，維護隱私權起到知識奠基的作用。
教學難點
隱私對公民生活的重要意義。
依據(jù)：只有讓學生感受到隱私對個人生活的重要，才能理解法律保護隱私的必要性。但是，現(xiàn)實生活中，學生雖然偶爾會遇到隱私遭泄露的情況，但是并沒有深入認識到保護隱私的重要性，因此，幫助學生理解“保護隱私的重要性”是本課的難點。
教學策略
(1)教學方式：啟發(fā)式教學、情景教學
(2)教學媒體：多媒體設備、板書
教學過程設計
| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 導入 | 游戲活動： 教師首先組織同學開展小游戲的活動： 隨機挑選一名同學，依次回答老師提出的問題，遇到答不出的問題后，回答權自動要轉移到另一位同學。（部分問題如下） 你的年齡 你喜歡的顏色 你的QQ名字 你的QQ密碼 你家的銀行卡放在了哪兒？ 能告訴我其中一張的密碼嗎？ …… 問題：為什么有的問題你痛快的就回答了，有的問題你卻很遲疑，不愿意說？ | 參與游戲，回答老師提出的問題 | 以游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣；同時，問題的設置與個人隱私有關，能夠較為順暢地過渡到本課的主題 |
| 新授課 （一）隱私的含義 新授課 （二）隱私的重要意義 新授課 （三）隱私權 | 一、隱私的含義 問題：你能否簡單歸納下什么叫隱私嗎？ 除了剛才提到的個人密碼，還有哪些內容也屬于隱私呢？ 在學生回答基礎上，共同總結： “不愿為人所知或不愿公開的” “私人信息”“私人活動”“私人空間” 問題：那么僅僅滿足以上這兩個條件就是“隱私”嗎？ 以下情況是否屬于隱私？ 事例： 1.小偷偷車的事實 2.“時間都去哪兒了”行程詳解圖 在學生回答基礎上，共同總結： “隱私還需要與公共利益無關” 二、保護隱私的重要性 問題：現(xiàn)實生活中，你的隱私有被泄露或侵擾嗎？你當時的內心感受如何？ 出示案例：“張女士您好，您的兒子王強因在學校參加體育課時不幸摔傷，現(xiàn)已送往積水潭醫(yī)院接受手術治療，我是一零二中學的學生處主任劉老師。由于需要提前繳付八千元的手術費，為不耽誤您兒子的及時治療，請速將全額費用打到我建行卡上，卡號：6220 xxxx xxxx 3085，姓名劉濤。” 由于短信上提及的信息都非常詳實，張女士馬上把兒子的手術費給“老師”匯了過去，可是，當她匆匆趕到醫(yī)院時，她才恍然大悟！ 問題：你覺得隱私被泄露后，會給張女士一家?guī)砟男┥钌系挠绊懪c不便？ 資料補充：《誰出賣了我們的隱私？》如果這么多的隱私都被泄露了，危害會更加的嚴重 在學生回答基礎上，共同總結： “個人安全感，生活的安寧”。 三、隱私權 呈現(xiàn)：隱私權，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利 活動：“我來當法官” 請各小組根據(jù)自己手中的法律條文，給以下三個案件找尋相應的法律依據(jù)，判定他們是否侵犯了當事人的隱私權 案例： 1.在海量信息科技的網(wǎng)站上，有關全國各地的車主信息、各大銀行用戶數(shù)據(jù)，甚至股民信息一應俱全，僅花100元就買到了1000條各種各樣的信息，上面詳細記錄了姓名、手機號碼、身份證號碼等 2.深夜里，慧慧一家人睡的正香。這時，派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查。 3.生活中經(jīng)常會有這種現(xiàn)象：未經(jīng)同意，父母拆看子女的日記；查看QQ聊天記錄；老師拆看學生的手機短信、信件 得出：法律保護隱私權 “我來出對策”（1） 問題：但是，對于父母私自查閱子女日記、qq聊天記錄的行為，我們并不會將父母訴至法庭。當再次遇到這種事情該如何解決呢？ 要求：請各組通過角色扮演，來呈現(xiàn)你們的解決方案 總結：理解父母，加強溝通 “我來出對策”（2） 案例：2013年12月，高中生安琪在服裝店購物，當離開后，店主懷疑她偷衣服，就將安琪多張監(jiān)控視頻截圖發(fā)布在了自己的微博上 問題：如果你是安琪，你會怎么做？ 總結：協(xié)商解決，法律訴訟 觀看視頻：我們來看看安琪所采取的舉措。 問題：如果讓你對此事發(fā)表微博評論，你會說什么？ 問題：若想更好的保障每一位公民的隱私權，僅僅依靠法律的保護就足夠了嗎？ | 思考并回答問題 思考并回答問題 分享與討論 討論問題，分享經(jīng)歷與感受 閱讀案例，小組討論交流 學生分組討論，并表達對策 讀材料，給對策 觀看視頻，寫下感受 課下進一步思考 | 以學生的生活實際共同歸納出隱私的三方面內容 舉出生活中碰到的反例，來進一步讓學生補充對于“隱私”概念的理解 從學生自身的經(jīng)歷和教師提供的事例中共同去感受保護隱私的重要性，及隱私泄露后會給生活帶來的不便 對于文字知識性的僅需了解的內容，采用讓學生自行查找的方式，一方面能夠將侵犯案例和相關的法律對應，另一方面也能鍛煉學生的查找和分析能力 通過情景表演的方式，讓學生學會換位思考，理解父母之愛 為學生創(chuàng)設情境，探討隱私權被侵犯后的保護 通過動筆寫下感受，讓學生精心思考我們如何才能更好的化解現(xiàn)實生活中的各種問題 為后一課的教學設置懸 |
八上政治隱私和隱私權教學反思
隱私和隱私權是公民的一項重要的人身權利，中國是社會主義國家，民主制度的本質要求我們更要保護公民的各項權利。而由于學生的年齡和社會經(jīng)歷不同于成年人，隱私更容易被侵犯，而且侵犯學生隱私的人往往還被冠以愛護，防止走歪路的種種理由。充分使用討論，問答，等互動型教學方式，讓我們的學生樹立起法制觀念，學會使用法律的武器，為他們的成長保駕護航。
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