三下品社換個(gè)角度想一想教學(xué)設(shè)計(jì)
三下品社換個(gè)角度想一想教學(xué)設(shè)計(jì)
?！稉Q個(gè)角度想一想》這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時(shí)也向孩子們呈現(xiàn)出在人際交往中應(yīng)注意的問題。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了三下品社換個(gè)角度想一想教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
三下品社換個(gè)角度想一想教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。
2.在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。
3.學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人，做一個(gè)快樂的兒童。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)孩子能了解他人地心情和感受，學(xué)會(huì)理解和寬容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.調(diào)查表：課前調(diào)查本班最受歡迎的人。
2.flash課件：①三個(gè)艱巨的任務(wù);②快樂的小集體。
【教學(xué)過程】
一、談話引出話題
師：老師有個(gè)和大家一樣大的小表妹，這幾天總是纏著我，問：怎樣才能在班上做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。(板書：受同學(xué)歡迎的人)唉!這可是個(gè)難題，我只有請(qǐng)大家?guī)兔?，課前以小組為單位，就這問題在班里展開調(diào)查，幫老師尋找答案，怎么樣，調(diào)查完成了嗎?哪個(gè)組愿意把你們的調(diào)查結(jié)果展示給大家?
二、匯報(bào)調(diào)查表，分析得出結(jié)論
(一)教師以提問的形式提要求
同學(xué)們，假如你是小匯報(bào)員，怎樣做才能讓大家喜歡聽你的匯報(bào)呀?那我們?cè)鯓幼霾拍茏屝R報(bào)員愿意把他的調(diào)查報(bào)告與大家分享呀?
(二)布置任務(wù)
一邊認(rèn)真聽匯報(bào)，一邊認(rèn)真觀察、分析這些接受調(diào)查的、受歡迎的同學(xué)有什么共同的特點(diǎn)?
(三)生匯報(bào)調(diào)查表
追問：通過看剛才六個(gè)組的調(diào)查結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了我們身邊那些受歡迎的同學(xué)的共同特點(diǎn)了嗎?
適時(shí)追問：生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?那假如下次別人遇到同樣的困難，你會(huì)怎樣做?踩了腳，面對(duì)別人無意中犯的錯(cuò)，他們?cè)趺醋龅?(板書：替別人想 懂原諒 看優(yōu)點(diǎn)。)
(四)小結(jié)
要想做個(gè)受同學(xué)歡迎的人，就要多替別人想，學(xué)會(huì)寬容，多看優(yōu)點(diǎn)。那我們是怎樣得出這些結(jié)論的。(分析調(diào)查表)
(五)介紹問卷調(diào)查法
課前調(diào)查時(shí)，我們針對(duì)“受同學(xué)歡迎”這一話題，先設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的問題和備選答案，再請(qǐng)接受調(diào)查的人選擇答案，并回答問題，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析從而得出結(jié)論，這種調(diào)查方法叫問卷調(diào)查法，通常，問卷的份數(shù)越多，結(jié)論越準(zhǔn)確，今后我們也可以試著利用這種方法進(jìn)行調(diào)查。
過渡：那我們調(diào)查、分析得出的結(jié)論正確嗎?讓我們趕快組成“驗(yàn)證小隊(duì)”，在完成任務(wù)的過程中驗(yàn)證我們的結(jié)論好嗎?
三、完成任務(wù)，檢驗(yàn)結(jié)論
1.出示課件(三個(gè)艱巨的任務(wù))
任務(wù)一：
?、僬J(rèn)真看28頁，思考圖中三個(gè)好朋友為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾?
②你能幫三個(gè)小朋友想一個(gè)解決矛盾的好辦法嗎?
任務(wù)二：
?、僭谛〗M內(nèi)討論：29頁圖中李勇為什么生氣?
②假如老師是“李勇”，你們有辦法將自己對(duì)我的關(guān)心表達(dá)出來，而讓我愉快的接受嗎?
任務(wù)三：
①在小組內(nèi)討論：30頁圖中女生為什么哭?想想這時(shí)男同學(xué)會(huì)有怎么樣的感受?
?、诩偃缒阋灿龅搅诉@樣的事，你覺得怎樣做更好?
師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)辦法真好，獎(jiǎng)你一顆智慧星。這個(gè)主意真妙，獎(jiǎng)你一顆智慧星。
2.生討論完成任務(wù)
教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并將智慧星獎(jiǎng)給表現(xiàn)出色的同學(xué)。
3.智慧分享
說明：其實(shí)老師的智慧星里還藏著小秘密呢。得到智慧星的同學(xué)，愿意和大家分享嗎?
(友誼金點(diǎn)子：找找本組同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他。)
師：快試試，看看會(huì)有什么效果。
馬上采訪(追問)聽到別人夸講你，有什么感受呀!那你愿意和他做朋友嗎?
小結(jié)：其實(shí)在與別人相處的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看他人，就能擁有更多的朋友，使自己更受大家歡迎。
過渡：經(jīng)過我們的驗(yàn)證，怎樣才能做一個(gè)受同學(xué)歡迎的人呀?
(生總結(jié))
師追問：那在這些標(biāo)準(zhǔn)中哪條是我們無法做到的呀?
(沒有。)
四、對(duì)比標(biāo)準(zhǔn) 找差距
其實(shí)，生活中只要稍加注意，就能做個(gè)受同學(xué)歡迎的人，那你做到了嗎?快對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)一下，如果自己做到了，在課題旁畫張小笑臉，如果沒做到，則寫上一句提醒的話。
生自我評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
①出示課件(快樂的小集體)
?、谖覀児餐钤谝粋€(gè)班集體里，如果每個(gè)同學(xué)遇事都能換個(gè)角度想一想，我們就能更受同學(xué)們歡迎，擁有更多的朋友，我們就能擁有一個(gè)快樂、和諧的班集體。
附：調(diào)查表
調(diào)查對(duì)象(你們認(rèn)為本班最受歡迎的人)：
1.美術(shù)課上老師要求大家必須當(dāng)堂完成作業(yè)，有位同學(xué)卻沒帶彩筆，你會(huì)怎么做?
?、侔炎约旱慕杞o他 ②不管他繼續(xù)畫自己的畫
為什么：
2.假如班上有位同學(xué)的父親因?yàn)楸I竊被抓了起來，而你是第一個(gè)知道這個(gè)消息的人，你會(huì)怎么做?
?、亳R上把這個(gè)消息告訴其他同學(xué)
?、谘b作不知道，悄悄地關(guān)心他
為什么：
3.放學(xué)站隊(duì)時(shí)，有人不小心踩了你的腳，你會(huì)怎么做?
?、亳R上跑去告訴老師 ②愉快的接受他的道歉
為什么：
4.有人說“每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)”，你覺得這種說法對(duì)嗎?
?、賹?duì) ?、诓粚?duì)
三下品社換個(gè)角度想一想教學(xué)反思
《品德與社會(huì)》課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)?！稉Q個(gè)角度想一想》這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時(shí)也向孩子們呈現(xiàn)出在人際交往中應(yīng)注意的問題。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重他人，從行動(dòng)上真正幫助他人。教材中的活動(dòng)安排既是虛擬的社會(huì)生活也是現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際，孩子們易于接受和理解。
小學(xué)三年級(jí)的孩子，往往自我為“中心”的意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)生活中只會(huì)站在自己的角度上考慮問題，不會(huì)體察我們會(huì)給別人帶來什么感受，而本課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達(dá)成相互間的理解和包容。新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動(dòng)，形成共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試(看課件體驗(yàn))，畫一畫(了解人的不同情緒)幫一幫(師生換位表演感悟)，演一演(體驗(yàn)別人的感受)。在活動(dòng)中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)中我聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)她們解決問題的能力。因?yàn)橛行﹩栴}對(duì)孩子來說比較敏感，所以在通過舉實(shí)例，“假如是我”等環(huán)節(jié)的教學(xué)后，我讓學(xué)生們發(fā)表自己的見解，孩子們說要學(xué)會(huì)用自己的方式解決問題，在相互理解中友好相處。我覺得這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常及時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生遇到的家庭問題較多，特別是父母離異或者下崗后的家庭變化，因此對(duì)學(xué)生的換位教育顯得十分必要。討論時(shí)我還盡量安排一些虛擬的實(shí)例，通過積極引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)同情和關(guān)愛，尊重他們的情感和人格。他們還提出了合理解決問題的方法，明白了事非，懂得了寬容別人，理解別人是一種美德。相信同學(xué)們?cè)谏钪杏龅筋愃茊栴}，肯定能做得更好。
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