九年級(jí)化學(xué)溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級(jí)化學(xué)溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)
一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇九年級(jí)化學(xué)溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
2.知道物質(zhì)在溶解過程中通常伴隨著熱量的變化。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)
二、教學(xué)重點(diǎn)
探究物質(zhì)在溶解過程中常伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象，感知固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH溶解時(shí)的熱效應(yīng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從微觀角度理解溶解過程
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備(投影儀、計(jì)算機(jī)) 植物油、洗滌劑、水、試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、廣口瓶、橡膠塞、玻璃管、橡膠管、U形管、氣球、蠟燭、小木塊等儀器和固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH等藥品
五、教學(xué)過程
| 環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | ||||||||||||||||||
| 新課引入 3分鐘 | 上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)知道就能可以溶于水，植物油能溶于水嗎?我這有兩塊沾有油污的手帕，你能幫我洗干凈嗎？ | 學(xué)生思考老師提出的問題，各抒己見，發(fā)表見解。 | 由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì) | ||||||||||||||||||
| 新課講授25分鐘 | 下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下你的猜想。 探究活動(dòng)1如何去油污 藥品：植物油、洗滌劑、水。 儀器：試管。 ［提問］：實(shí)驗(yàn)中你看到了什么現(xiàn)象？是否和上節(jié)課配制得到的溶液一樣？它們有什么不同？這樣的液體穩(wěn)定嗎？ ［小結(jié)］：這種液體叫做乳濁液。 ［提問］：沾有油污的手帕該怎么清洗呢？現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)桌上有洗滌劑、肥皂水、汽油、純堿溶液等，用你所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把手帕上的油污洗干凈。 ［提問］：汽油和洗滌劑去油污的道理一樣嗎？ ［提問］：乳化現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用？ | 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并填寫以下表格：
學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比較哪一種方法使油污手帕洗得更干凈。 學(xué)生傾聽講解 各抒己見，介紹自己生活中見過的乳化現(xiàn)象。 | 親手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積累了一些感性知識(shí)，討論比較把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的理解溶解和乳化的區(qū)別，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的知識(shí)的運(yùn)用能力。 | ||||||||||||||||||
| ［提問］：用洗衣粉洗衣服時(shí)有時(shí)會(huì)感到燒手，那是怎么回事？ ［提問］：你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來探究物質(zhì)溶于水時(shí)是放熱還是吸熱呢？并畫出所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)簡圖。 探究活動(dòng)2 溶解時(shí)的吸熱、放熱現(xiàn)象 藥品：固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH等 儀器：試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)等 ［提問］：為什么在溶解的過程中會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？ ［講解］：在溶解的過程中存在著不同的微觀過程。 ［思考］：如果沒有溫度計(jì)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究溶解時(shí)的吸熱、放熱現(xiàn)象，你能設(shè)計(jì)出幾種方案。 可供選擇的用品有：燒杯、玻璃棒、廣口瓶、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、橡皮管、U型管、玻璃片，NaCl、NH4NO3、NaOH | 學(xué)生思考討論，可能是洗衣粉溶解過程放熱。 根據(jù)提供的儀器藥品，各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并畫出的簡圖，組與組之間進(jìn)行充分地交流并討論，一致通過后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在課本29頁表格中。 學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)：可能是…… 理解擴(kuò)散和形成水合分子(或離子)的微觀過程。 小組討論，然后組與組之間對(duì)每組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和肯定。答案可能有七、八種，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生還會(huì)想到更多實(shí)驗(yàn)方案。 | 再次讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過程：提出問題—設(shè)計(jì)方案—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析現(xiàn)象—得出結(jié)論。 設(shè)計(jì)這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)的目的在于拓展學(xué)生的思維；加強(qiáng)與物理學(xué)科的聯(lián)系；與中考題型接軌。 | |||||||||||||||||||
| 課外作業(yè)； 1.家庭小實(shí)驗(yàn) 將家中的日用品溶于水，繼續(xù)探究物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象。 2.調(diào)查研究 圍繞洗滌用品，選擇自己感興趣的課題進(jìn)行調(diào)查研究 | 在家里開展小實(shí)驗(yàn) 學(xué)生選擇感興趣的題目進(jìn)行調(diào)查研究，通過討論的形式在班上交流，也可以將撰寫的小論文貼在班上展示，還可以到人教網(wǎng)教育論壇上交流。 | 拉近化學(xué)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 | |||||||||||||||||||
| 課堂小結(jié)2分鐘 | 一、乳化現(xiàn)象 1．乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液。 2．乳化現(xiàn)象：使植物油分散成無數(shù)細(xì)小的液滴，而不聚集成大的油珠，這些細(xì)小的液滴能隨著水流走，這個(gè)現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象。 二、溶解時(shí)的放熱和吸熱現(xiàn)象 溶解時(shí)發(fā)生了兩種變化： 1．放熱;2．吸熱。 小結(jié)：吸收的熱量小于放出的熱量時(shí)就表現(xiàn)為溫度降低；放出的熱量大于吸收的熱量時(shí)就表現(xiàn)為溫度升高。 | ||||||||||||||||||||
九年級(jí)化學(xué)溶液的形成教學(xué)反思
通過這么多年的教學(xué)，我感覺到第九單元課題1《溶液的形成》的教學(xué)一直存在問題：
一、課題的引入。我一般是從常見的溶液，例如稀鹽酸、硫酸銅溶液等等實(shí)例介紹引入，希望借此讓學(xué)生對(duì)溶液有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
二、溶液概念的建立。我通常的做法是讓學(xué)生做教材上的實(shí)驗(yàn)---食鹽溶于水中，讓學(xué)生感受到溶液是如何形成的，再逐步引入溶液的概念。通過分析，再逐漸建立溶質(zhì)和溶劑的概念。
三、困惑：這個(gè)課題的教學(xué)，當(dāng)堂課學(xué)生一般反映良好，但是問題是在后面的涉及溶液的計(jì)算時(shí)卻經(jīng)常分不清楚溶質(zhì)和溶劑，導(dǎo)致溶液的計(jì)算失誤太多。我一直在思考，到底是不是溶液的形成這個(gè)課題的教學(xué)有問題呢?為什么學(xué)生分不清楚溶質(zhì)和溶劑呢?
看來，溶液的形成這個(gè)課題的教學(xué)還要加強(qiáng)，還要強(qiáng)化學(xué)生分辨溶液中溶質(zhì)和溶劑的能力。
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