小學(xué)英語Myclothes教學(xué)設(shè)計
英語是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么Myclothes該如何設(shè)計教案呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)英語Myclothes教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
小學(xué)英語Myclothes教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀6個有關(guān)衣服的單詞。
2. 能夠在語境中正確運用這6個衣服類單詞。
3. 能夠完成Let’s find out板塊的活動，選擇外出旅行需要攜帶的衣帽并涂色。同伴間運用句型I want to wear my … 表述各自選中并著色的衣帽。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)難點：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)的順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，不要過早提出拼寫要求，不要過早強(qiáng)調(diào)拼寫的準(zhǔn)確性。
充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用能調(diào)動學(xué)生多項感官參與的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生感興趣的TPR活動，在課堂上營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。TPR活動能有效克服詞匯教學(xué)的枯燥和機(jī)械性操練，創(chuàng)造輕松愉快地課堂氛圍，全方位的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮地、積極接受和主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)引題
1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演。
3. Talk about your clothes：學(xué)生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
設(shè)計意圖：教師采用歌謠的方式活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。同時在歌謠吟唱的過程中復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的單詞，為本課教學(xué)的順利開展做好了鋪墊工作。
二、教學(xué)新課
1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖。問學(xué)生：What can you see? 學(xué)生說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說一說。
2. 教師問：Where are the skirts/…? 讓學(xué)生們到前面來指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會“s”的意義。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)衣物的復(fù)數(shù)形式，為重要句型的準(zhǔn)確運用打下基礎(chǔ)，特別是要強(qiáng)調(diào)jeans, pants, shorts, socks和shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。
3. 學(xué)生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4. 播放課件, 學(xué)生看課件理解含義。
5. 操練新單詞。
(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音。)
三、鞏固練習(xí)
1. Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 學(xué)生邊聽，邊指出。
2. 學(xué)生小組內(nèi)互問，互指：學(xué)生把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
3. 完成Let's find out的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1. 讀課文第52頁;
2. 用英語向家長介紹自己的衣物。
小學(xué)英語Myclothes教學(xué)反思
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)各種衣服的表達(dá)法，描述自己喜歡的衣服，以及找衣服的一段對話。
采用豐富多彩的教學(xué)方法，設(shè)計不同層面的教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。所以在一開始我設(shè)計了一個關(guān)于衣服的flash來復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的單詞并引出wear這個單詞，讓孩子們在復(fù)現(xiàn)中掌握單詞的讀法和意思。課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點難點，可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點和難點便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。今天才逐漸體會到一堂課上的在豐富多彩如果沒有抓住整堂課的基本骨架，那這堂課就是一個軀殼，沒有完成最重要的指標(biāo)，我也感受到如果使一堂課顯得多樣化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英語課程活躍起來。所以我利用了爸爸去哪兒的五個小主人翁來串聯(lián)整個教學(xué)活動。教授新單詞和句型時都貫穿了這個主線。
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