五年級(jí)上冊(cè)擲一擲教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)擲一擲教學(xué)設(shè)計(jì)
“擲一擲”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)完了“可能性”及“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容之后安排的，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了五年級(jí)上冊(cè)擲一擲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
擲一擲教學(xué)設(shè)計(jì)
擲一擲教學(xué)反思
一、以游戲?yàn)檩d體，整合學(xué)習(xí)
整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內(nèi)容，巧妙的將單元知識(shí)穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時(shí)運(yùn)用了“組合”知識(shí);在討論“和”的范圍時(shí)滲透了事件的確定性和可能性知識(shí)，也滲透著數(shù)學(xué)思想;而在探索、比較擲出各種“和”的可能性時(shí)，充分展示了課件發(fā)生可能性大小的相關(guān)知識(shí)等等，有機(jī)的把新舊知識(shí)整合在一起，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、以問(wèn)題為引子，合作探究
本課邏輯性較強(qiáng)，因此創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境顯得特別重要。例如：老師選：5、6、7、8、9;而學(xué)生選：2、3、4、10、11、12誰(shuí)會(huì)贏?為什么只選了5個(gè)和反而會(huì)贏，為什么中間出現(xiàn)的次數(shù)會(huì)多一些等數(shù)學(xué)問(wèn)題引起學(xué)生更深層次的思索。這問(wèn)題具有的層次性、引導(dǎo)性。而在問(wèn)題的引領(lǐng)下，通過(guò)師生互動(dòng)，生生合作的自主的、探索性、研究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到有效的發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、活動(dòng)為主線(xiàn)，推導(dǎo)并重
本課以活動(dòng)為主線(xiàn)，全員學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，讓學(xué)生全員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中明理，在活動(dòng)中提升。以活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，老師只是配角，起到組織引領(lǐng)的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幾個(gè)操作讓學(xué)生充分體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生與獲取的過(guò)程。先是小組合作，完成本課的第一個(gè)活動(dòng)，探究師生游戲，后獨(dú)立完成同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作后小結(jié)，小結(jié)后再動(dòng)腦思考，依次反復(fù)幾次，凸現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)越性，更是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐推理，歸納總結(jié)，活動(dòng)真理的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
在有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，積極提升思維，獲得進(jìn)步與發(fā)展，因而取得了良好的效果。我覺(jué)得尤為重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷了“做科學(xué)”的過(guò)程，即引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論、疑問(wèn)、再實(shí)驗(yàn)、分析、結(jié)論的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的思維更趨嚴(yán)密。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一次輕松、自由的數(shù)學(xué)探索!對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課的樣本教材。課堂中關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們享受教育、享受數(shù)學(xué)，使人人都等得到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能得到愉快的發(fā)展，這就是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
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