小學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計
小學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計
“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這一知識點是在學(xué)習(xí)了除法的兩中含義基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇www范文，希望對你有幫助。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)反思
1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用學(xué)生喜歡的拍手游戲的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知的生長點，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。
2、由于學(xué)生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學(xué)時，我首先通過動手擺小棒讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。
3、通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。練習(xí)中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”。通過比較不同，使學(xué)生加深對兩種類型題的理解。
當然，本節(jié)課存在著許多的不足之處：
1、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進行思考、總結(jié)、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，把教材蘊含的數(shù)學(xué)思想要滲透在教學(xué)之中。備課中還要對學(xué)生有預(yù)設(shè)，注意學(xué)生的差異，注意細節(jié)。
2、要注意傾聽學(xué)生的回答，學(xué)生語言不嚴密，教師應(yīng)及時糾正。
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