pep五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
pep五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
B Read and write Group work C Pronunciation
【教材分析】
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及其肯定回答和否定回答在閱讀中的應(yīng)用，要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Read and Write 部分的對(duì)話，完成相應(yīng)活動(dòng)，以及能掌握四會(huì)句子： Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.
【學(xué)情分析】
本節(jié)課主要練習(xí)一般疑問(wèn)句及其肯定否定回答在閱讀中的應(yīng)用，學(xué)生們上一節(jié)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“Is he / she –ing?”句型，這有利于四會(huì)句型的掌握和閱讀的理解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型 “Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.”，并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。能聽(tīng)、說(shuō)、讀下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.
2. 能朗讀并理解本節(jié)課文本。
3. 能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。
4. 能聯(lián)系本節(jié)課的文本話題進(jìn)行相關(guān)小習(xí)作。
5. 了解知識(shí)點(diǎn)：leaving和coming表將來(lái)的用法。
二、情感目標(biāo)
教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生尊重教師，努力學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫下列句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀并理解Read and write 部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的閱讀練習(xí)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.
2. leaving和coming表將來(lái)的用法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶、相關(guān)表格、本課掛圖或VCD等。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、熱身(Warm-up)(此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
說(shuō)唱玩賽，激情引趣
(一)歌曲、歌謠中情緒熱身
1. 教師播放第六單元Let’s chant部分歌謠。
學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)本單元的基本句型以及動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師引導(dǎo)學(xué)生替換其中的部分單詞短語(yǔ)，創(chuàng)編歌謠。
學(xué)生自愿到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。
(二)復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身
捉單詞比賽：
教師將學(xué)生分為男生和女生兩部分。
女生將自己的單詞卡片擺在桌子上，兩個(gè)人為一組，聽(tīng)到老師讀詞后，迅速用手拍單詞。誰(shuí)的手在下面誰(shuí)贏。
教師將A、B部分Let’s learn的單詞短語(yǔ)卡片和本冊(cè)第四單元、第五單元A、B部分Let’s learn部分的卡片分別貼在教室的四面墻上。
男生聽(tīng)到教師讀單詞后，迅速跑到該卡片處，誰(shuí)的手在下面誰(shuí)贏。
教師發(fā)指令，男、女生同時(shí)參與游戲。
(三)評(píng)價(jià)分組中注意力熱身
Divide the students in groups and reward them after class.
二、呈現(xiàn)(Presentation)(此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘)
(一)話題交流，導(dǎo)入新課
老師問(wèn)學(xué)生：Do you like field trips? Why?Today we’ll talk more about field trips.
(二)情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)
教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個(gè)名字下面對(duì)應(yīng)的貼一張動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的卡片。
教師根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，操練句型：What’s … doing? She’s …
學(xué)生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，問(wèn)：What’s … doing ? Is she / he …?讓學(xué)生憑記憶回答。
教師看一下手表，問(wèn)學(xué)生：What time is it?引導(dǎo)學(xué)生回答后說(shuō)：It’s time to read.教師板書：It’s time to … 教師邊做手勢(shì)邊說(shuō)：It’s time to read.
(三)問(wèn)題視聽(tīng)，整體感知
教師出示問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)閱讀找答案：Is John playing chess?
Is Amy counting insects?
教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生自己閱讀，并快速尋找問(wèn)題答案，第一個(gè)找到的人舉手示意。
教師訂正答案，請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫。
教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。
學(xué)生就課文內(nèi)容互相提問(wèn)，互相回答?？梢韵仍谛〗M內(nèi)練習(xí)。
教師就對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，適時(shí)解釋“Tell him we’re leaving.”的意思。
教師板書四會(huì)句子，指導(dǎo)學(xué)生書寫、記憶。
請(qǐng)有能力的同學(xué)復(fù)述對(duì)話。
(四)任務(wù)跟進(jìn)，獲取詳情
三、練習(xí)(Practice)(此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘)
(一)自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進(jìn)
1.Read and circle.
學(xué)生自讀文本，圈出關(guān)鍵詞，劃出關(guān)鍵句，詢問(wèn)不明白的問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題先讓學(xué)生回答，老師再做補(bǔ)充。
2.Read and answer the questions.
3.Listen and write.
(二)優(yōu)化板式，知識(shí)梳理
四、拓展(Extension)(此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘)
(一)活動(dòng)運(yùn)用，能力提升
1. True or false?
The animals’ field trip.
The animals are having a field trip. Look! The ducks are swimming and catching fish. The monkeys are climbing trees and picking up pears. The giraffes are eating leaves. The elephants are playing with water. The lions are running and chasing. The kangaroos are jumping. The birds are singing and flying in the sky. They are very happy!
( ) 1. The ducks are catching fish.
( ) 2. The monkeys are climbing trees and picking up apples.
( ) 3. Are the giraffes eating leaves? No, they aren’t. They are picking leaves.
( ) 4. Are the lions jumping? No, they aren’t. They are running.
( ) 5. The animals are very sad.
(二)總結(jié)賞析，情感升華
教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
教師請(qǐng)學(xué)生板書重點(diǎn)句型：Are you…?
Yes, we are.
No, we are not.
Are they…?
Yes, they are .
No, they aren’t.
Is she / he…
Yes, …
No, …
教師訂正學(xué)生的板書，糾正錯(cuò)誤。
(活動(dòng)目的：總結(jié)本單元所學(xué)的重點(diǎn)句型，使學(xué)生對(duì)be doing句型的一般疑問(wèn)形式有整體的了解。通過(guò)句型，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ))
【當(dāng)堂測(cè)試題】
Step 5：Fill in the blanks.(根據(jù)句子中的漢語(yǔ)寫出正確的單詞形式。)
(1)What’s he ________ (做)?
(2)He’s ________ (下棋).
(3)Is she ________ ________ (數(shù)昆蟲).
(4)Are they ________ ________ (搜集樹葉).
(5)Tell him we’re ________ ________ (回家).
答案：doing, playing chess, counting insects, collecting leaves, going home
四、Emotional Theme(情感升華)
真誠(chéng)的微笑換來(lái)真摯的笑臉。
(三)作業(yè)分層，自主拓展
1. 聽(tīng)錄音跟讀A Read and write，抄寫本部分的四會(huì)單詞和句子。
2. 請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)寫四會(huì)單詞和句子并且得分。
3. 根據(jù)課本七十三頁(yè)的郊游圖畫，寫一篇小短文，要求在五句話以上。可用下句話開頭。Look! The boys and girls are going on a field trip.
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