五年級下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)
作文教學(xué)是五年級學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了五年級下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧。
五年級下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì):我們的“手拉手”活動
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論,明確目的
1、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))
2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?
3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可以通過媒體來認(rèn)識;
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。
3、全班交流活動方案:
A、首先寫信,建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動
C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助
D、……
三、選擇方案,付之行動
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。
2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。
五年級下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì):難忘童年
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧本組課文內(nèi)容,感受童年的快樂,勾起對往日美好生活的回憶。
2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。
教學(xué)過程
一、歌曲回放,回顧往事
播放歌曲《送別》,在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。
指名請同學(xué)分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。
二、打開記憶,回憶童年
1、我們的童年生活中有喜有樂,有悲有痛,你記憶深處留下的是什么故事呢?老師先說一個自己記憶最深的童年故事。
2、請同學(xué)們也來說一說,要求:清楚、具體。
3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。
4、課堂交流,老師、同學(xué)及時做出評價。
三、積累內(nèi)化,升華主題
1、請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。
2、老師推薦書目:《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。
五年級下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì):習(xí)作二
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體,語句通順,并加上個性化的題目。
2、學(xué)會記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。
3、通過事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。
課前準(zhǔn)備
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,引出話題。
同學(xué)們,我們每個人都有美好的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍,簡要指導(dǎo)。
1、指名說說,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡要提示。
①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)
?、谝鶕?jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話,可以是釣龍蝦,可以是惡作劇,可以是有趣的經(jīng)歷……
4、全班交流:有趣的經(jīng)歷和故事(共同討論,選材是否新穎,是否能突出“有趣”。)
三、范文引路,討論寫法。
1、讀范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
2、教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補(bǔ)充)。
(1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
(3)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?
四、寫出“有趣”,寫出個性
1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。(材料可以是課文圖中的內(nèi)容)(“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……)
2、用心寫一段開頭。
3、全班交流自己寫的開頭,修改。
第二課時
一、用“情”寫,寫出“童趣”
1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭,然后繼續(xù)快速作文。
(可以選擇自己的材料,可以選擇課文中的《球賽》)
2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
3、在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
二、用“心”改,改出水平
1、請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。
2、再次修改。
在自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。
3、教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚,很有個性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改,隨后學(xué)生修改作文。
(杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)
口語交際三 勸說
教學(xué)目標(biāo):
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
課前準(zhǔn)備:
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,了解意義
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。
(1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
(2)片斷二:《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前,先說明當(dāng)時的具體情況。
2、在這兩個錄像片段中,你看到的,聽到了什么?
(1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
(2)父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵是相對的,勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活,明確情境
1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?
(1)閱讀課文中的一段話,打開學(xué)生的思路。
(2)自由地說說。
三、自由練說,模擬表演
1、你最想對誰,對那種情況進(jìn)行勸說?想一想,該怎樣說效果會更好?
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
(1)學(xué)生說明當(dāng)時的情況。
(2)教師扮演被勸說對象,學(xué)生扮演勸說者,模擬表演。
(3)師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中,或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng):說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分組表演
1、根據(jù)剛才的提示,對自己的勸說進(jìn)行修改,爭取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。
3、課堂展示,共同評議。
五、聯(lián)系生活,課外延伸
提高自己勸說的意識,在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
猜你感興趣的:
1.小學(xué)五年級語文下冊我想教學(xué)設(shè)計(jì)
2.北師版五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)
3.五年級下冊語文白楊優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)