浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿
浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿
選擇編輯器接是七下信息技術(shù)的第二課，下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿，一起來看看吧。
浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿
一、說教材
《選擇編輯器》這課選自浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(試用)七年級(下)冊第二課。新課標(biāo)實(shí)施以來，信息技術(shù)的教材也發(fā)生的非常大的變化，本冊關(guān)于word軟件的學(xué)習(xí)教材真正的體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法及學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神，因?yàn)檎麅越滩挠墒贾两K貫穿著一條主線，“制作電子雜志”。每一課內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入。
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過幾種文字處理軟件的比較，選擇出編輯器word軟件。并初步掌握在word中輸入文字，對文字進(jìn)行格式的設(shè)置和保存文檔的基本操作方法，其中穿插學(xué)習(xí)了word幫助的功能。我認(rèn)為，本課是完成整冊教材的基礎(chǔ)部分，這節(jié)課雖然只是選擇編輯器，但是以后所繼續(xù)完成的每一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著本節(jié)課選好的編輯器word 軟件進(jìn)行的。本課時的教學(xué)設(shè)計是全冊教材的重中之重，為以后完成電子雜志的制作起到鋪墊的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、通過幾種文字處理軟件的比較，了解文字處理軟件的使用要領(lǐng)，初步認(rèn)識另一種文字處理軟件word。
技能目標(biāo)：1、軟件的啟動。
2、word文檔的保存。
3、word中文字格式的設(shè)置。
4、word幫助的應(yīng)用。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步形成文字格式的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過幾種文字處理軟件的比較，掌握在word 軟件中設(shè)置格式的方法，選擇出目前使用到的比較好的編輯器word，學(xué)會對文字進(jìn)行格式的設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練的運(yùn)用設(shè)置格式的方法對文字進(jìn)行修飾。
四、說學(xué)生
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，已經(jīng)掌握了在記事本中對文本進(jìn)行簡單的編輯。部分學(xué)生對word軟件已有初步了解。對于本課的學(xué)習(xí)，還存在著一小部分學(xué)生認(rèn)為 word軟件曾經(jīng)接觸過，已不再是新鮮內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚。對這部分學(xué)生，在練習(xí)時可以分層設(shè)計要求。(在練習(xí)中體現(xiàn)出來)
五、說教法
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法，類比對照法、“啟發(fā)式”教學(xué)法、“演示法”及任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。
六、說學(xué)法
教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)會，更重要的是教會學(xué)生學(xué)，所以，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)我的學(xué)生學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法，自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法等。
以上我所列舉的教法和學(xué)法，都是根據(jù)本課的實(shí)際需要簡要地進(jìn)行概括的，在教學(xué)過程的設(shè)計中，我會對以上的教法和學(xué)法進(jìn)行說明。
七、 說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為，本課時教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，因此，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1、導(dǎo)入：良好的開始是成功的一半，我認(rèn)為導(dǎo)入設(shè)計至關(guān)重要，首先要喚起學(xué)生的主動參與意識。我先轉(zhuǎn)播大屏幕：并向?qū)W生說明：各位同學(xué)，上一節(jié)課我們班級組建了6個編輯部，并且擬訂了第一期的編輯計劃書，這些計劃書也由各編輯部的負(fù)責(zé)人輸入到了電腦里。經(jīng)過整理，我把各編輯部的名稱做了一個列表錄入到了電腦，但是老師分別使用了兩個不同的文字處理軟件，這時顯示出記事本輸入的“編輯部名單”和word 文檔輸入的“編輯部名單”請學(xué)生比較這兩種文字處理軟件有什么區(qū)別呢，誰能能來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，那么大家覺得哪種軟件比較好?
我的設(shè)計意圖是這樣的：讓學(xué)生在類比對照法的學(xué)習(xí)下，發(fā)現(xiàn)新知識，如：1、學(xué)生就會對比出記事本與word軟件這兩個軟件窗口的區(qū)別。2、在仔細(xì)對照下，又發(fā)現(xiàn)了分別錄入在兩個軟件中文字的變化，學(xué)生直觀鮮明地感覺到word軟件里文字的美觀，并且還有一些圖片把整篇內(nèi)容修飾的大方得體。word軟件中的部分功能帶來的強(qiáng)大的震撼力。此時強(qiáng)烈的激起學(xué)生“我要學(xué)”的欲望。
2、引入課題：大屏幕轉(zhuǎn)播課題名稱：選擇編輯器(word)，那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ンw會word文字處理軟件帶給我們的喜悅。
(二)探索新知(布置任務(wù)，逐個突破重難點(diǎn))我把這一部分分成五大任務(wù)來完成。
任務(wù)一：如何啟動word?
1、動手嘗試，如何啟動word。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖旨在激發(fā)學(xué)生舉一反三的能力，在windows中的軟件都具有相同的界面風(fēng)格和操作方法。
2、學(xué)生演示啟動word軟件的方法。(任選一學(xué)生演示給其他學(xué)生看)
3、教師小結(jié)：
(這時教師可以采用演示法，邊介紹邊演示)點(diǎn)出啟動word的基本操作步驟。
任務(wù)二：啟動word軟件后，應(yīng)先建立一個文檔，新文檔建立好，同學(xué)們要學(xué)會養(yǎng)成“保存”好習(xí)慣!提出：保存是什么意思呢?為什么要保存?
這一環(huán)節(jié)直接從提問入手，激發(fā)了學(xué)生了解新知識的興趣，學(xué)生的腦海中形成了問題，就會迫不及待探詢答案，并求證結(jié)果。
任務(wù)三、如何設(shè)置格式。
1、轉(zhuǎn)播大屏幕，請學(xué)生仔細(xì)對照分別錄入在記事本軟件和word 文檔中的編輯部的名稱，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?覺得有哪些不同之處?說一說。
學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)很多，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動，教師的啟發(fā)式教學(xué)法也有了一定的體現(xiàn)。]
2、教師小結(jié)：什么是格式，格式包括哪些主要的項(xiàng)目。
3、探索新知：導(dǎo)出問題、布置任務(wù)。
(1)、首先，請同學(xué)們將你所在編輯部的名稱錄入到word 文檔中。
(2)、分組，每組分配不同的任務(wù)，探索如何設(shè)置格式，請同學(xué)們嘗試性的探索設(shè)置格式的方法。要求：嘗試過后，每組派一位代表演示設(shè)置文字格式的方法。(一、二編輯部的同學(xué)介紹設(shè)置字體、字號的方法，三、四編輯部的同學(xué)介紹設(shè)置字形、顏色的方法，五、六編輯部介紹設(shè)置效果和間距的方法。)(給定8分鐘)
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學(xué)生之間合作探究學(xué)習(xí)法，使學(xué)生懂得“集體的智慧無限大”，明白“團(tuán)結(jié)合作”的道理。同時也理解只有動手操作實(shí)踐才可以得到答案。
4、穿插提出“word幫助功能”，滲透到練習(xí)中。
5、學(xué)生做新發(fā)現(xiàn)的說明。(此環(huán)節(jié)將教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位表現(xiàn)的淋漓盡致)
6、教師小結(jié)演示使用“格式”——“字體”設(shè)置格式。
由于學(xué)生使用了不同的方法進(jìn)行設(shè)置，總結(jié)不同的格式設(shè)置方法。比較：哪種方法較方便?(學(xué)生既熟練的掌握了一種操作方法，也可以對同一問題運(yùn)用不同的方法解決)
任務(wù)四、布置任務(wù)，鞏固新知
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。我的設(shè)計意圖是，通過小組合作的形式共同完成任務(wù)，以前對文字處理不太感興趣的同學(xué)也融入到熱烈的課堂設(shè)計氛圍中來，通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會并認(rèn)識在集體中互相協(xié)作、互相幫助的重要性。同時增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，學(xué)生在不知不覺的互助學(xué)習(xí)中知識也得到了鞏固。
1、布置任務(wù)：讓學(xué)生把教師機(jī)中的編輯計劃書復(fù)制粘貼到word文檔中，并對這份計劃書進(jìn)行格式的設(shè)置。并要求設(shè)置后推薦出各部認(rèn)為最好的計劃書，上傳到老師的機(jī)器里，進(jìn)行評比。(給定時間15分鐘))
2、展示分享(展示的成果為各組推薦出認(rèn)為較優(yōu)秀作品)
3、組組互評、教師點(diǎn)評。
這一小環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到完成任務(wù)所取得的成就感，讓他們享受到成功的喜悅，在評比最佳作品的熱烈氣氛中，課堂總結(jié)的深入也水到渠成了。
八、 課堂小結(jié)：
1、我們今天都學(xué)會了什么?
2、整理歸納列出要點(diǎn)。
3、“合作”的重要性。
浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器教學(xué)反思
在信息化社會中，教會學(xué)生學(xué)會知識，不如教會學(xué)生會學(xué)知識。我覺得信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是“活”，所謂“活”，即知識“活”，教會學(xué)生靈活的運(yùn)用知識，靈活的操作。我設(shè)計時，注重體現(xiàn)以人為本的思想，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了能力。整篇教學(xué)設(shè)計肯定還存在不完善的地方，希望各位給予批評指正。
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