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浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿

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浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿

  選擇編輯器接是七下信息技術(shù)的第二課,下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿,一起來看看吧。

  浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器說課稿

  一、說教材

  《選擇編輯器》這課選自浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(試用)七年級(jí)(下)冊(cè)第二課。新課標(biāo)實(shí)施以來,信息技術(shù)的教材也發(fā)生的非常大的變化,本冊(cè)關(guān)于word軟件的學(xué)習(xí)教材真正的體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法及學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神,因?yàn)檎麅?cè)教材由始至終貫穿著一條主線,“制作電子雜志”。每一課內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,逐漸深入。

  本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過幾種文字處理軟件的比較,選擇出編輯器word軟件。并初步掌握在word中輸入文字,對(duì)文字進(jìn)行格式的設(shè)置和保存文檔的基本操作方法,其中穿插學(xué)習(xí)了word幫助的功能。我認(rèn)為,本課是完成整冊(cè)教材的基礎(chǔ)部分,這節(jié)課雖然只是選擇編輯器,但是以后所繼續(xù)完成的每一項(xiàng)任務(wù),進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著本節(jié)課選好的編輯器word 軟件進(jìn)行的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是全冊(cè)教材的重中之重,為以后完成電子雜志的制作起到鋪墊的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):1、通過幾種文字處理軟件的比較,了解文字處理軟件的使用要領(lǐng),初步認(rèn)識(shí)另一種文字處理軟件word。

  技能目標(biāo):1、軟件的啟動(dòng)。

  2、word文檔的保存。

  3、word中文字格式的設(shè)置。

  4、word幫助的應(yīng)用。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生初步形成文字格式的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過幾種文字處理軟件的比較,掌握在word 軟件中設(shè)置格式的方法,選擇出目前使用到的比較好的編輯器word,學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行格式的設(shè)置。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練的運(yùn)用設(shè)置格式的方法對(duì)文字進(jìn)行修飾。

  四、說學(xué)生

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前,已經(jīng)掌握了在記事本中對(duì)文本進(jìn)行簡單的編輯。部分學(xué)生對(duì)word軟件已有初步了解。對(duì)于本課的學(xué)習(xí),還存在著一小部分學(xué)生認(rèn)為 word軟件曾經(jīng)接觸過,已不再是新鮮內(nèi)容,學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚。對(duì)這部分學(xué)生,在練習(xí)時(shí)可以分層設(shè)計(jì)要求。(在練習(xí)中體現(xiàn)出來)

  五、說教法

  所謂“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法,類比對(duì)照法、“啟發(fā)式”教學(xué)法、“演示法”及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法。

  六、說學(xué)法

  教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)會(huì),更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué),所以,指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)我的學(xué)生學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法,自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法等。

  以上我所列舉的教法和學(xué)法,都是根據(jù)本課的實(shí)際需要簡要地進(jìn)行概括的,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,我會(huì)對(duì)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行說明。

  七、 說教學(xué)過程

  合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為,本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),因此,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:

  1、導(dǎo)入:良好的開始是成功的一半,我認(rèn)為導(dǎo)入設(shè)計(jì)至關(guān)重要,首先要喚起學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。我先轉(zhuǎn)播大屏幕:并向?qū)W生說明:各位同學(xué),上一節(jié)課我們班級(jí)組建了6個(gè)編輯部,并且擬訂了第一期的編輯計(jì)劃書,這些計(jì)劃書也由各編輯部的負(fù)責(zé)人輸入到了電腦里。經(jīng)過整理,我把各編輯部的名稱做了一個(gè)列表錄入到了電腦,但是老師分別使用了兩個(gè)不同的文字處理軟件,這時(shí)顯示出記事本輸入的“編輯部名單”和word 文檔輸入的“編輯部名單”請(qǐng)學(xué)生比較這兩種文字處理軟件有什么區(qū)別呢,誰能能來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn),那么大家覺得哪種軟件比較好?

  我的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:讓學(xué)生在類比對(duì)照法的學(xué)習(xí)下,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),如:1、學(xué)生就會(huì)對(duì)比出記事本與word軟件這兩個(gè)軟件窗口的區(qū)別。2、在仔細(xì)對(duì)照下,又發(fā)現(xiàn)了分別錄入在兩個(gè)軟件中文字的變化,學(xué)生直觀鮮明地感覺到word軟件里文字的美觀,并且還有一些圖片把整篇內(nèi)容修飾的大方得體。word軟件中的部分功能帶來的強(qiáng)大的震撼力。此時(shí)強(qiáng)烈的激起學(xué)生“我要學(xué)”的欲望。

  2、引入課題:大屏幕轉(zhuǎn)播課題名稱:選擇編輯器(word),那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)word文字處理軟件帶給我們的喜悅。

  (二)探索新知(布置任務(wù),逐個(gè)突破重難點(diǎn))我把這一部分分成五大任務(wù)來完成。

  任務(wù)一:如何啟動(dòng)word?

  1、動(dòng)手嘗試,如何啟動(dòng)word。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖旨在激發(fā)學(xué)生舉一反三的能力,在windows中的軟件都具有相同的界面風(fēng)格和操作方法。

  2、學(xué)生演示啟動(dòng)word軟件的方法。(任選一學(xué)生演示給其他學(xué)生看)

  3、教師小結(jié):

  (這時(shí)教師可以采用演示法,邊介紹邊演示)點(diǎn)出啟動(dòng)word的基本操作步驟。

  任務(wù)二:啟動(dòng)word軟件后,應(yīng)先建立一個(gè)文檔,新文檔建立好,同學(xué)們要學(xué)會(huì)養(yǎng)成“保存”好習(xí)慣!提出:保存是什么意思呢?為什么要保存?

  這一環(huán)節(jié)直接從提問入手,激發(fā)了學(xué)生了解新知識(shí)的興趣,學(xué)生的腦海中形成了問題,就會(huì)迫不及待探詢答案,并求證結(jié)果。

  任務(wù)三、如何設(shè)置格式。

  1、轉(zhuǎn)播大屏幕,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照分別錄入在記事本軟件和word 文檔中的編輯部的名稱,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?覺得有哪些不同之處?說一說。

  學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)很多,在自主探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng),教師的啟發(fā)式教學(xué)法也有了一定的體現(xiàn)。]

  2、教師小結(jié):什么是格式,格式包括哪些主要的項(xiàng)目。

  3、探索新知:導(dǎo)出問題、布置任務(wù)。

  (1)、首先,請(qǐng)同學(xué)們將你所在編輯部的名稱錄入到word 文檔中。

  (2)、分組,每組分配不同的任務(wù),探索如何設(shè)置格式,請(qǐng)同學(xué)們嘗試性的探索設(shè)置格式的方法。要求:嘗試過后,每組派一位代表演示設(shè)置文字格式的方法。(一、二編輯部的同學(xué)介紹設(shè)置字體、字號(hào)的方法,三、四編輯部的同學(xué)介紹設(shè)置字形、顏色的方法,五、六編輯部介紹設(shè)置效果和間距的方法。)(給定8分鐘)

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學(xué)生之間合作探究學(xué)習(xí)法,使學(xué)生懂得“集體的智慧無限大”,明白“團(tuán)結(jié)合作”的道理。同時(shí)也理解只有動(dòng)手操作實(shí)踐才可以得到答案。

  4、穿插提出“word幫助功能”,滲透到練習(xí)中。

  5、學(xué)生做新發(fā)現(xiàn)的說明。(此環(huán)節(jié)將教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位表現(xiàn)的淋漓盡致)

  6、教師小結(jié)演示使用“格式”——“字體”設(shè)置格式。

  由于學(xué)生使用了不同的方法進(jìn)行設(shè)置,總結(jié)不同的格式設(shè)置方法。比較:哪種方法較方便?(學(xué)生既熟練的掌握了一種操作方法,也可以對(duì)同一問題運(yùn)用不同的方法解決)

  任務(wù)四、布置任務(wù),鞏固新知

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。我的設(shè)計(jì)意圖是,通過小組合作的形式共同完成任務(wù),以前對(duì)文字處理不太感興趣的同學(xué)也融入到熱烈的課堂設(shè)計(jì)氛圍中來,通過協(xié)作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)并認(rèn)識(shí)在集體中互相協(xié)作、互相幫助的重要性。同時(shí)增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,學(xué)生在不知不覺的互助學(xué)習(xí)中知識(shí)也得到了鞏固。

  1、布置任務(wù):讓學(xué)生把教師機(jī)中的編輯計(jì)劃書復(fù)制粘貼到word文檔中,并對(duì)這份計(jì)劃書進(jìn)行格式的設(shè)置。并要求設(shè)置后推薦出各部認(rèn)為最好的計(jì)劃書,上傳到老師的機(jī)器里,進(jìn)行評(píng)比。(給定時(shí)間15分鐘))

  2、展示分享(展示的成果為各組推薦出認(rèn)為較優(yōu)秀作品)

  3、組組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

  這一小環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到完成任務(wù)所取得的成就感,讓他們享受到成功的喜悅,在評(píng)比最佳作品的熱烈氣氛中,課堂總結(jié)的深入也水到渠成了。

  八、 課堂小結(jié):

  1、我們今天都學(xué)會(huì)了什么?

  2、整理歸納列出要點(diǎn)。

  3、“合作”的重要性。

  浙教版七下信息技術(shù)選擇編輯器教學(xué)反思

  在信息化社會(huì)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。我覺得信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是“活”,所謂“活”,即知識(shí)“活”,教會(huì)學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí),靈活的操作。我設(shè)計(jì)時(shí),注重體現(xiàn)以人為本的思想,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí),培養(yǎng)了能力。整篇教學(xué)設(shè)計(jì)肯定還存在不完善的地方,希望各位給予批評(píng)指正。


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