三年級數(shù)學下冊估算教學設計
三年級數(shù)學下冊估算教學設計
事物的數(shù)量作大約推算，初步估算。下面學習啦小編為你整理了三年級數(shù)學下冊估算教學設計，希望對你有幫助。
三年級下冊估算教學設計
教學目的、要求：
1、讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
教學重、難點：
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學準備：
課件、口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。
教學過程：
師生活動
(一)復習舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
(二)引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農貿市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們三人解決困難，好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀?
(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎?
同桌交流、討論。
請學生提出問題，老師板書：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?
師：這道題該怎么解決呢?(讓學生討論)
(二)自主探索，學習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
(1)把124看成120，120÷3=40(箱)
(2)把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40(箱)
或者 124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1
124÷3≈41(箱)
(三)小結：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學到了什么知識?(學生發(fā)言)在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢?
估算經常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
(四)鞏固練習，加深印象：
做P16 “做一做”第1、2題
1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
(五)課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。
3、每人一次機會?？凑l算得又快又好。
4、最后評選出組內的神算子。
板書設計：
三年級數(shù)學下冊估算教學反思
現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。教學時應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
只有給學生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由發(fā)揮的舞臺，自由展示的天地，他們的潛能才能最大地得到開發(fā)，個性才最大地以得到張揚，創(chuàng)新意識才能最優(yōu)化地得到培養(yǎng)。有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程。如：在估算一打白紙的張數(shù)這一活動中，我先讓每個學生自己估計白紙的張數(shù)，把估計的結果告訴同桌，然后讓學生小組合作，通過量一量、數(shù)一數(shù)、算一算等操作實驗活動，來驗證學生最初的猜想。從而不僅讓學生體驗到了“探究”的過程，同時讓經歷了知識的產生過程。
學生在數(shù)學課堂上，要學會各抒己見，敢想、敢說、敢問;要學會認真傾聽對方的思路和想法;要學會交流與合作。學生學會了交流與合作，會讓探索知識的過程充滿了精彩，會讓數(shù)學課堂成為百花斗妍、百鳥爭鳴的學習樂園，成為學生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性才能的舞臺。
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