三年級數(shù)學下冊估算教學設計
三年級數(shù)學下冊估算教學設計
事物的數(shù)量作大約推算,初步估算。下面學習啦小編為你整理了三年級數(shù)學下冊估算教學設計,希望對你有幫助。
三年級下冊估算教學設計
教學目的、要求:
1、讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2、使學生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣和意識。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感,使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
教學重、難點:
在具體的情境中進行除法估算,表達估算的思路。
教學準備:
課件、口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。
教學過程:
師生活動
(一)復習舊知,鞏固技能:
1、師出示口算卡片:
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學生開火車直接說得數(shù)??茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。
(二)引入情境,激發(fā)興趣:
1、出示教學掛圖,呈現(xiàn)農貿市場的情境圖
師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們三人解決困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
師:你們看,李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀?
(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)
課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問題嗎?
同桌交流、討論。
請學生提出問題,老師板書:
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?
師:這道題該怎么解決呢?(讓學生討論)
(二)自主探索,學習新知:
師引導:你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)把124看成120,120÷3=40(箱)
(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運了41箱。
師板書:124÷3≈40(箱)
或者 124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1
124÷3≈41(箱)
(三)小結:
師:剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學到了什么知識?(學生發(fā)言)在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢?
估算經常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西,而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時,我們就可以用估算來計算。
(四)鞏固練習,加深印象:
做P16 “做一做”第1、2題
1、學生說說題意,并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
(五)課外延伸,拓展思維:
游戲:神算子
游戲的規(guī)則:
1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊,先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。
3、每人一次機會??凑l算得又快又好。
4、最后評選出組內的神算子。
板書設計:
三年級數(shù)學下冊估算教學反思
現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,解決身邊的數(shù)學問題,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。教學時應注意為學生提供更多的實踐機會,引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍的事物,指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題,使學生在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
只有給學生自由探究的空間,自由摸索的時間,自由發(fā)揮的舞臺,自由展示的天地,他們的潛能才能最大地得到開發(fā),個性才最大地以得到張揚,創(chuàng)新意識才能最優(yōu)化地得到培養(yǎng)。有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式,讓學生從中感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程。如:在估算一打白紙的張數(shù)這一活動中,我先讓每個學生自己估計白紙的張數(shù),把估計的結果告訴同桌,然后讓學生小組合作,通過量一量、數(shù)一數(shù)、算一算等操作實驗活動,來驗證學生最初的猜想。從而不僅讓學生體驗到了“探究”的過程,同時讓經歷了知識的產生過程。
學生在數(shù)學課堂上,要學會各抒己見,敢想、敢說、敢問;要學會認真傾聽對方的思路和想法;要學會交流與合作。學生學會了交流與合作,會讓探索知識的過程充滿了精彩,會讓數(shù)學課堂成為百花斗妍、百鳥爭鳴的學習樂園,成為學生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性才能的舞臺。
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