高中地理地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計
高中地理地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計
地球圈層結(jié)構(gòu)分為地球外部圈層和地球內(nèi)部圈層兩大部分。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中地理地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
高中地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計
高中地理地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)反思
(1)關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)。“溫故而知新”，在時間的允許下，上課的前幾分鐘，最好能復(fù)習(xí)到上一節(jié)課的知識，因為理科班一個星期只有兩節(jié)課，學(xué)習(xí)時間間隔較長，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)效果會更好，不應(yīng)該棄之。
(2)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完，雖然知識容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有興趣的學(xué)生思考，這樣才能逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
(3)關(guān)于教學(xué)細節(jié)處理。“在地震發(fā)生時，人是先上下晃動，后左右晃動?”這一部分知識，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一下子就知道了是“先上下晃動，后左右晃動”。但這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?yīng)該更明確地告訴學(xué)生，這種情況是針對處于震中的人們，處在其他地方的人們要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)?”這一問題要更適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以確保每堂課的知識的精準(zhǔn)性。另外，用“當(dāng)汽車從柏油公路開往高速公路時，速度開始逐漸變快”這一個例子來比喻“不連續(xù)面”欠妥當(dāng)，可以舍棄。因為確切來說，汽車的速度不會突然變化，盡管設(shè)計的出發(fā)點是為了讓枯燥的知識更生活化，但相較而言，知識的準(zhǔn)確性更重要。
(4)關(guān)于教學(xué)藝術(shù)。上課語速可以稍慢，尤其是重難點的地方，可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅?，或稍作停頓，引起學(xué)生的注意。另外，要學(xué)會全方面調(diào)動學(xué)生，在分組討論之后，最好一個小組回答一個問題，兼顧到所有學(xué)生的激情。我想，新課程強調(diào)的全體參與，讓每一個學(xué)生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應(yīng)是思維上的參與。今后在這方面還應(yīng)多研究，力爭讓每一個學(xué)生都有展示自己的機會。
(5)關(guān)于教學(xué)理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實踐中的各種問題，通過積極與學(xué)生交流和溝通，對自身的行為進行反思，真正成為教學(xué)的實踐者和研究者。
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