滬教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

　　小學(xué)語(yǔ)文教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了滬教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，一起來(lái)看看吧。

　　滬教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：在金色的沙灘上

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。

　　2.了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

　　初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎?

　　師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。

　　師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎?

　　師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎?

　　二、學(xué)生初步感知課文

　　1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

　　a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。

　　b 思考：課文講了一件什么事?講了那幾個(gè)片段。?

　　c 小姑娘給你留了什么印象?

　　d 你還想知道些什么?

　　(指明學(xué)生提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題)

　　三、分析課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一片段(分角色朗讀1-6段)師指導(dǎo)朗讀

　　大意： 畫(huà)家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

　　朗讀：男-老伯伯(蒼老 慈祥 親切) 女-小姑娘(細(xì)小 甜美 認(rèn)真)

　　(二)學(xué)習(xí)第二片段

　　大意：畫(huà)家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。(找小伙伴合作、討論)

　　討論： 為什么小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼呢?

　　“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè) 隨你挑。”通過(guò)描寫(xiě)貝殼的種類寫(xiě)出貝殼的美。

　　(三)學(xué)習(xí)第三片段

　　大意：畫(huà)家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

　　師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?

　　表演：(學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài))

　　四： 總結(jié)課文

　　師：這位天真可愛(ài)善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎?

　　師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺(jué)得大海的一切可真美啊!除了這些，你還知道什么也美嗎?

　　1 找找課文中描寫(xiě)大海、沙灘、貝殼美的句子。

　　2 標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎?

　　五：鞏固拓展課文

　　1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

　　2把你認(rèn)為美的句子抄下來(lái)，反復(fù)誦讀。

　　六：深化延伸課文

　　在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好!

　　滬教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：起死回生

　　教學(xué)要求：

　　認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，積累描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

　　正確朗讀課文，抄寫(xiě)句子。

　　學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)回答老師提出的問(wèn)題從而來(lái)理解句子。

　　了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，回答老師提出的問(wèn)題，從而來(lái)理解句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　故事背景介紹，導(dǎo)入課題

　　1.師：你們看過(guò)《封神榜》嗎?

　　周朝時(shí)，國(guó)王把大片的土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管理，就像一個(gè)個(gè)小國(guó)家，還經(jīng)常開(kāi)戰(zhàn)。虢國(guó)就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)小國(guó)。

　　2.出示：

　　起死回生(齊讀)

　　3.思考：“起死回生”是什么意思?誰(shuí)能“起死回生”?

　　初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考以上2個(gè)問(wèn)題。

　　2.指名讀課文。(特別注意“虢”、“厥”、“囊”的讀法和寫(xiě)法)

　　3.交流對(duì)于課題的理解。

　　把將死的人救活過(guò)來(lái)，叫作“起死回生”。課文講的是扁鵲起死回生的故事。

　　適當(dāng)穿插有關(guān)扁鵲的生平簡(jiǎn)介

　　扁鵲，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說(shuō)中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以課文中他自稱“秦越人”。

　　結(jié)合課文，再讀句子

　　1.請(qǐng)學(xué)生劃出國(guó)王稱贊扁鵲的那句話。

　　板書(shū)：

　　先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。

　　2.出示要求：聯(lián)系上下文理解句子

　　本單元，我們學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。平時(shí)，我們遇到不明白的詞句，可以查閱字典、詞典，也可以做上記號(hào)后和同學(xué)、老師討論。不過(guò)最實(shí)在的方法是：聯(lián)系上下文。你可以先提出你的疑問(wèn)，然后在課文中找一找有沒(méi)有能回答問(wèn)題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來(lái)想一想。由于今天是初學(xué)，所以老師已經(jīng)替你們提出了問(wèn)題。

　　3.提示思考：

　　“起死回生”是什么意思?國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)?

　　學(xué)生劃出表示太子“生”和“死”的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　結(jié)合句子，精讀課文

　　1.圍繞句子提出問(wèn)題

　　2.思考：從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明?

　　3.交流

　　(1)從街頭巷尾人們的議論中覺(jué)察到太子死得蹊蹺。

　　同侍衛(wèi)官談話后，了解病癥。

　　妙手回春，使太子死而復(fù)生。

　　(2)指導(dǎo)朗讀扁鵲和侍衛(wèi)官的對(duì)話(2—8節(jié))

　?、僮宰x，找一找，寫(xiě)了幾個(gè)人的對(duì)話，分別說(shuō)了什么?

　?、谙胍幌耄簭膶?duì)話中扁鵲了解到哪些情況?他的語(yǔ)氣有什么變化?

　?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。(體會(huì)字里行間的意思，注意語(yǔ)氣變化)

　?、芊纸巧首x，體會(huì)：為什么不交代說(shuō)話人?(省略敘述語(yǔ)也能知道這話是誰(shuí)說(shuō)的，使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)出了扁鵲當(dāng)時(shí)急切的心情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀診治部分(10、11節(jié))

　?、僮宰x，劃出說(shuō)明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

　　②指導(dǎo)朗讀

　　“按、切、貼、聽(tīng)、取、扎”等詞說(shuō)明病情復(fù)雜。

　　“不多一會(huì)兒、沒(méi)多久”說(shuō)明醫(yī)術(shù)高。

　　出示：凝神

　　理解詞義，它表示注意力相當(dāng)集中。類似的詞語(yǔ)你還能寫(xiě)出一些嗎?

　　(4)有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)扁鵲除了有高超的醫(yī)術(shù)，還具有怎么樣的好品質(zhì)?你是從哪里看出來(lái)的?

　　課文最后一句扁鵲所說(shuō)的話語(yǔ)可以看出他是一個(gè)謙虛、實(shí)事求是的人。

　　分角色朗讀課文(四人小組)