正方形，矩形以及菱形也是一種特殊的平行四邊形，三者具有平行四邊形的性質(zhì)。下面學習啦小編為你整理了初中平行四邊形及其性質(zhì)教學設計，希望對你有幫助。

　　平行四邊形及其性質(zhì)教學設計

　　初中平行四邊形及其性質(zhì)教學反思

　　平行四邊形學生在小學就學過了，學生對平行四邊形的有關性質(zhì)還是比較容易理解、接受的。本節(jié)課我主要是讓學生利用平行線的性質(zhì)、三角形全等有關知識等有條理地表達自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生多角度地闡述自己觀點的能力，讓學生深入地理解、運用平行四邊形的性質(zhì)，提高學生的數(shù)學能力。主要有以下幾點收獲：

　　1、遵循學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，對教材內(nèi)容進行了重組加工，由三角形開始引入，過渡到研究任意四邊形，主要從邊、角、對角線出發(fā)，自然引出比較“好看”的四邊形——平行四邊形。

　　2、將教材中平行四邊形性質(zhì)的探究活動完全開放.為學生提供了自主合作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，激發(fā)了學生思維創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)了學生的動手能力和語言表達能力。

　　3、探究平行四邊形的性質(zhì)從定義入手，強調(diào)概念，由文字表達到幾何語言的表達，注重循序漸進，由淺入深。

　　總體來說，本節(jié)課課堂氣氛較為活躍，基本達到了預期教學效果，但引導學生思維的語言不夠精練，時間把握得不夠好，課堂不夠緊湊。由于性質(zhì)探索部分花了較多時間，導致練習的時間不夠多。應該讓學生在練習的時候有更多的時間討論，說得更多。最后的小結部分也沒有完成，如果時間充裕的話，應由學生自己歸納本節(jié)課的內(nèi)容，把性質(zhì)按邊、角作歸納，配以圖表方便記憶。這些都是在今后的教學中要多加注意和需要不斷改進的。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，“吹盡黃沙始現(xiàn)金”。讓我們以“沒有最好，力求更好”來不斷改進我們的教學，實現(xiàn)真正意義上的與時俱進。

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