七年級(jí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具和單位以及測(cè)量方法，其中長(zhǎng)度測(cè)量的方法是重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級(jí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
初一長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。
2.知道測(cè)量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。
3.了解計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程。
(二)過程與方法
1.通過具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念。
2.通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.結(jié)合長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度的測(cè)量。
難點(diǎn)：測(cè)量長(zhǎng)度單位概念的具體化和測(cè)量中的讀數(shù)。
三、教學(xué)策略
本節(jié)主要內(nèi)容為長(zhǎng)度測(cè)量和時(shí)間測(cè)量。首先讓學(xué)生了解測(cè)量的重要性，測(cè)量單位的意義，統(tǒng)一測(cè)量單位的道理，并引出國(guó)際單位制，接著介紹長(zhǎng)度和時(shí)間單位以及它們的換算關(guān)系。重點(diǎn)介紹長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量工具的使用方法。
從測(cè)量在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測(cè)量活動(dòng)”展開教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀及師生之間的交流等方式，使用學(xué)生在測(cè)量的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和一些長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法，學(xué)會(huì)時(shí)間的測(cè)量。在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，討論交流。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等。
五、教學(xué)過程
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 | 觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個(gè)較長(zhǎng)？在圖乙中中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？問題1：不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？ 問題2：你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎？ 甲乙 圖1 | 目測(cè)后回答。 辦法：用一根線作為標(biāo)準(zhǔn)，來比較上述物體的長(zhǎng)度。 | 領(lǐng)悟目測(cè)不可靠。事先選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才可以比較。 |
| 新課教學(xué)（20分鐘） | 一、長(zhǎng)度的單位 提出問題：想一想在小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？自學(xué)課本知道還有哪些新的單位？ 討論交流：復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米。 歸納總結(jié)：在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還有千米（符號(hào)為km）、分米（符號(hào)為dm）、厘米（符號(hào)為cm）、毫米（符號(hào)為mm）、微米（符號(hào)為μm）、納米（符號(hào)為nm）。它們同米的換算關(guān)系為： 1km＝1000m＝103m； 1dm＝0．1m＝10－1m； 1cm＝0．01m＝10－2m； 1mm＝0．001m＝10－3m； 1μm＝0．000001m＝10－6m； 1nm＝0．000000001m＝10－9m 例題：下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過程中的錯(cuò)誤，并寫出正確的算式。 5．2m＝5．2m×100＝520cm 強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。 | 發(fā)現(xiàn)：由于選取的標(biāo)準(zhǔn)不一，難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較，即使對(duì)同一張課桌也不能方便地知道長(zhǎng)比寬多多少。 | 體現(xiàn)制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性。 深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。 掌握單位換算的書寫過程。 |
| 二、長(zhǎng)度的測(cè)量 （一）常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具 活動(dòng)一、讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器）讓學(xué)生觀察?；顒?dòng)二、觀察圖2中的刻度尺，回答下列問題： （1）它的零刻度線在哪里，是否磨損？ （2）它的量程是多少？ （3）它的分度值是多少？ 圖2 在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為0～8cm，也就是說它最多能測(cè)8cm的長(zhǎng)度，它的分度值是0．1cm。 教師強(qiáng)調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起。 （二）使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的方法 活動(dòng)三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、圓柱體的高、木塊的長(zhǎng)度、物理課本的長(zhǎng)和寬等，教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，要求學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。 歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”。 1．選，在實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。 2．放，即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行（如圖3甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。 圖3甲 圖3乙 對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測(cè)物體（如圖丙所示）。零刻度線磨損時(shí)，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值（如圖丁所示）。 圖3丙 圖3丁 3．讀，即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線（如圖4所示）；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69．5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0．5mm是估讀值。 圖4 4．記，指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。圖5中木塊長(zhǎng)度為2．77cm。 圖5 | 學(xué)生思考，體會(huì)。 學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，并對(duì)老師的問題進(jìn)行討論、交流、比較、歸納。 在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，歸納體會(huì)刻度尺的正確使用方法。 | 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 通過具體活動(dòng)掌握使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。 | |
| 三、時(shí)間的測(cè)量 提出問題：你知道的測(cè)量時(shí)間的工具和時(shí)間單位有哪些？時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？ 交流總結(jié)：（1）時(shí)間單位在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號(hào)為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)（符號(hào)h）、分鐘（符號(hào)min）。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s （2）計(jì)時(shí)工具生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。 分組實(shí)驗(yàn)： （1）練習(xí)停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。 （2）用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。 歸納總結(jié)：秒表的外形如圖6所示，A為歸零按鈕，B為計(jì)時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí)，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。 圖6 | 學(xué)生思考回答：秒、分、時(shí)、年等；秒表、電子表、鐘等。 仔細(xì)觀察秒表，獲得秒表結(jié)構(gòu)、使用方法、讀數(shù)方法。 | 掌握時(shí)間的測(cè)量方法。 | |
| 四、誤差 提出問題：為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別？ 教師講解：由于受所用的儀器、測(cè)量方法的限制和測(cè)量者的不同，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差別，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫作誤差，誤差是不可避免的。 交流討論：減小誤差有哪些方法？錯(cuò)誤與誤差有什么不同？ 歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值，選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法。 錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。 | 學(xué)生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的存在。得出減小誤差的舉措。 | 體會(huì)誤差只能減小，但不可能消除。 | |
| 總結(jié)（5分鐘） | 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問題？ | 學(xué)生歸納總結(jié)。 | 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 |
| 知識(shí)反饋 （5分鐘） | 讓學(xué)生完成本節(jié)隨堂練習(xí)，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回輔導(dǎo)。 | 學(xué)生獨(dú)立完成。 | 鞏固提高，深化所學(xué)知識(shí)。 |
七年級(jí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)反思
本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實(shí)際上內(nèi)容較多，分兩個(gè)課時(shí)應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(zhǎng)度單位換算;二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)?；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺(tái)階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生板書，當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問題。
從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問題還是會(huì)給學(xué)生帶來些麻煩。
猜你感興趣：
1.長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案及教學(xué)反思
2.初中物理長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案
3.八年級(jí)物理長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案