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二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學設(shè)計

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  學生學習的起點是重新從等分的事實開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式,還是可以根據(jù)除法的算式研究計算中出現(xiàn)的新問題,下面學習啦小編為你整理了二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學設(shè)計,希望對你有幫助。

  二年級有余數(shù)的除法教學設(shè)計


  二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學反思

  本課時有余數(shù)除法,教科書為我們提供了很好的教改理念和教學資源,改變了傳統(tǒng)計算教育學的方法。

  一、在情境體驗中理解意義

  以往學習有余數(shù)除法,是通過一個簡單演示、一道豎式講解和一道題做一做,告訴學生余數(shù)和有余數(shù)除法;再通過一道豎式的試商告訴學生余數(shù)要比除數(shù)小,然后配以多道計算題加以練習。這樣純粹是算理算法的學習、強化計算訓練,單調(diào)重復(fù)地計算使學生倍感枯燥無味,并由此生厭,而且信息量少,思維狹窄,未能把學習的內(nèi)容與身邊的生活有機結(jié)合起來,未能通過數(shù)學學習開發(fā)學生智力。本課的設(shè)計,使學生在豐富的問題情境中用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象,例如用花盆布置聯(lián)歡會場、分食物、擺學具、包裝面包、校運動會的很多情景等等。學生充分體驗生活中的數(shù)學氣息,感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學方法來解決。在心理上驅(qū)動著強烈的求知欲,在情感上產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

  在小組合作學習中,學生重點通過分食物和擺學具這兩種生活情景,了解到平均分有兩個結(jié)果:一是剛好分完;一是余下少許不能再平均分。通過小組和全班同學的討論、辨析,大家都參與了有余除法、余數(shù)等知識的發(fā)生、發(fā)展的過程,學生們獲得了成功感,感受到學習數(shù)學的價值,在情景體驗中理解有余數(shù)除法的意義。

  二、在操作比較中探究方法

  本課的教學通過學生幾次自主操作,在比較認識中探索有余數(shù)除法,學生在已有的知識積累和力所能及的情況下,獨立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學習,并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,在操作比較中,學生還注意對事物的觀察、分析、探究,自主發(fā)現(xiàn)問題,使他們逐漸養(yǎng)成自主探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的良好習慣。

  三、借算法多樣化激活思維

  本課的教學,根據(jù)學生的個性差異因材施教,引導學生算法多樣化,,例如擺學具時,學生能用乘法、口訣、估計、畫圈、倍數(shù)關(guān)系等方法做除法,在課上聯(lián)系生活實際想問題,想解法,把思維激活起來了!

  四、在實踐應(yīng)用中加深認識

  通過情景體驗有余除法,學生用數(shù)學眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法,從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法。

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