“有余數(shù)的除法”這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，還是今后學習一位數(shù)除法的重要基礎。下面學習啦小編為你整理了二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案蘇，希望對你有幫助。

　　二年級有余數(shù)的除法教案

　　二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學反思

　　《認識有余數(shù)的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在本節(jié)課里我注重為學生提供自主發(fā)展的平臺，堅持“以人為本”的原則，讓學生在操作中學習《有余數(shù)的除法》，下面我對本節(jié)課進行全面細致的反思：

　　教學中我創(chuàng)設了幫助大象伯伯分草莓的情境，讓孩子利用學具在分東西的活動中先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數(shù)和有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。在擺的過程中，學生交流中，自己通過操作活動，認識到當平均分有剩余時，需要用一種新的算法來解決，那就是有余數(shù)的除法，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓學生在現(xiàn)實的情景中理解有余數(shù)除法的意義。我欣喜地看到，整節(jié)課孩子們自始至終處于思維的活躍狀態(tài)，他們被數(shù)學問題所吸引，他們?yōu)榻鉀Q問題而思考，課堂教學活動成了學生自主探究的活動。整節(jié)課，孩子們時而安靜地思考、時而踴躍地發(fā)言，時而安靜地書寫、時而大膽地表達……。課堂上動靜交替，孩子們積極參與，教師的組織者、引導者、合作者的角色得到充分的體現(xiàn)，課堂教學效果顯著。

　　在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學生這規(guī)律，而是讓學生動手通過分學具的操作，總結出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律，整節(jié)課學生動手、動口、動腦，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學生形成數(shù)學概念。在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎。充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性，通過這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn)，在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學生的數(shù)學思維水平。

　　總之，自己在數(shù)學課堂的教學過程還存在著許多不足，希望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，理清思路，在教學環(huán)節(jié)中加以達成與突破，應該在以后的教學中自己少講，學生多說，把主動權真正還給學生。

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