初中物理電能教案
電能不是電流產生的,但是是電流來傳輸的。它把電源內的化學能或其它非電能轉化的電能輸送給用電器。下面學習啦小編分享了初中物理電能教案，供你參考
物理電能教案
教學目標知識目標：
1、了解電能的各種來源與應用;體驗電能可以轉化其他形式的能量。
2、知道電能及電功的單位;會進行電能單位間的換算
3、會使用家庭電能表。會正確讀出電能表的示數，并能進行電能的簡單計算。
能力目標：
1、通過調查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應用的知識，學習收集和處理信息的方法;
2、通過小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。通過壓強知識解決生活實際的應用培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
情感目標：1、初步認識科學技術的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用;
2、培養(yǎng)學生對科學的求知欲，使學生樂于探究日常生產生活中所包含的物理學知識，提高學習物理的興趣。
3、認識節(jié)約用電的重要性。
教學重點1、從電能的各種來源與各種應用來學習電能。
2、會使用家庭電能表。
教學難點1、電能的單位及單位間的換算。
2、功和電功的概念。
教學過程
復習鞏固：家庭電路中常見的故障?
一、情景設置、激智啟疑
家庭電路中有這些故障時，家里就沒有電了，會給我們的生活帶來哪些不便呢?
(一)了解電能的來源及在生活實際中的重要作用，知道電源和用電器的實質
1、師：看，電對我們的生活是多么重要，那么這節(jié)課就讓我們來好好了解一下生活中不可缺少的《電能》吧。
板書：電能
師：課前老師讓大家收集了一下我們所使用的電是哪來的，又是如何得到的，現在就來看看大家準備的怎么樣，下面我們就以之前分好的小組，以搶答的形式，希望大家踴躍發(fā)言
生：分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準備在全班展示和發(fā)言。
師：在小組間巡看，參與學生小組的討論活動，
生：搶答
師：進行統(tǒng)計隊伍得分。
師：大家準備的都非常好，生活中的電能確實有很多
三、設計方案、合作交流
各小組討論，提出自己的實驗方案。
有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流;②電燈乙和電源負極之間的電流。
有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負極之間的電流。
通過討論，大多數組認為測三個點的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點)
對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同;有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。師生討論交流，結論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。
四、進行實驗、收集數據
教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。
試驗次數A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC
五、分析數據、得出結論
師：請大家分別分析一下實驗數據，然后作出結論。生：串聯電路中電流處處相等。
師：通過實驗，我們發(fā)現多數同學的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀!其他同學的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學習。
根據串聯電路的電流關系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯電路電流之間的關系。(重復以上五個教學程序)
生：并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和。(板書)師：同學們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在?有哪些值得總結的經驗或要吸取的教訓，好不好?
(課件展示)
?、賹嶒炘O計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢?
?、诓僮髦幸壮霈F什么問題或故障呢?(提示：小燈泡是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數是否與所需量程對應?)
?、塾惺裁匆蛩乜赡軙绊憸y量結果呢?有沒有不符合規(guī)律的數據?
教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等?
經過同學們的多次實驗，自己得出結論：串聯電路中各處的電流相等;并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和。(板書)
初中物理電能教學反思
今天我上了電能表和電功一節(jié)，上下來感覺不是很成功，前半部分還可以，新的一章是一個新的開始，希望我們同學能以全新的狀態(tài)投入學習，調動學生的積極性!然后通過對預習提問的方式拎了拎電功以及電流做功的實質，重點學習探究影響電功的因素(1)猜想：——控制變量法(2)研究W與U的關系，研究思路：控制It不變，改變U，那么我們根據什么來判斷電功的多少那?——轉化法，怎樣控制It不變?——串聯電路，怎樣改變U?——選兩個規(guī)格不一樣的小燈泡。給出電路圖。(3)研究W與I的關系一樣指導完。把藍心——甲燈，白心燈——乙燈。給學生10分鐘時間，讓學生自己簡單的記錄一下數據來完成兩個實驗，完成教學案的空格!這樣就很好了!結果今天我做的演示實驗，感覺學生對哪個表測的是哪個燈的電壓、電流沒有直觀的視覺效果。而且演示實驗時甲燈、乙燈標號沒有統(tǒng)一，顯得有點亂!而且典型例題沒有剖析，很遺憾!明年要這樣嘗試!
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