蘇教版寓言兩則教案
蘇教版寓言兩則教案
寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版寓言兩則教案，一起來(lái)看看吧。
蘇教版寓言兩則教案
教材分析 寓言是一種文體。寓，寄托的意思;言，話語(yǔ)。寓言，所寄托的話。作為一種文體，它使用假托故事或者自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。這類寓言作品，往往短小精干，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。
教學(xué)目標(biāo)
1.教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，合作交流
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版寓言兩則第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。
(二)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。
(二)學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。
本課生字要掌握以下方面：
例：
三)帶著問(wèn)題讀課文。
1.寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人?
2.他們做了些什么?結(jié)果怎樣?
(四)檢查自學(xué)。
1.指名讀課文，指正讀音。
“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zhang，不要讀成“chang” “竄出”的“竄”應(yīng)讀“cuàn”不要讀作，“cuān”。
2.出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。
3.分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。
“寓”上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。
“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力。
“鋤”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。
(五)理解詞語(yǔ)。
1.學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。
2.教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(六)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
1.讀題，知題意。
教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。
2.知作者。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子•公孫丑上》一書。孟子(約公元前372～前289)，名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人(現(xiàn)山東省鄒縣)，是孔子以后的儒家大師。
3.初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。
(1)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人?
(2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
?、僦宋铮汗艜r(shí)候一個(gè)種田人。
?、谥楣?jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。
?、壑Y(jié)果：禾苗都枯死了。
4.精讀課文，理解內(nèi)容。
(1)種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
(2)指名回答，讀句子。
“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。”
“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想法幫它們長(zhǎng)。”
(3)“巴望”是什么意思?“天天”、“去看”說(shuō)明什么? “巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。
(4)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”說(shuō)明什么?
“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子。“我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。”這句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。
(5)指名讀第2自然段。
(6)出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意
讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同?經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。
(7)“筋疲力盡”說(shuō)明了什么? “筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。
(8)讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣?從什么地方看出來(lái)? 種田人告訴兒子“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)，心里很得意。
(9)指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。
5.細(xì)讀悟道理。
指名讀第3自然段，討論。
(1)什么都枯死了?種田人錯(cuò)在哪里?
(2)論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。
(3)學(xué)生口頭歸納寓意。
(4)言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
(5)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
(6)際生活中，有沒有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情?
(7)程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。
(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。
蘇教版寓言兩則第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。了解寓言故事所包含的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。
2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容
1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。
2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽(yáng)，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。
4.同桌練說(shuō)，指名表述。
三、細(xì)讀寓言，深入理解
1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?
2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。
4. 聯(lián)系文本，理解人物
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢? (引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō))
2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設(shè)計(jì)：
鷸——啄——威脅 蚌——夾——毫不示弱 互不相讓 漁翁得利 教學(xué)反思：
蘇教版寓言兩則電子課本
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